课程模块名称

维度三(主观题):“冷热不均引起的大气运动”课例评析

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）

1、合作式教学方法：课前分组分工合作，以学生自主学习为主，做好地理探究实验准备；课内交流合作探讨，把握重点，突破难点。

    2、探究式教学方法：先让学生形成感性认识，再通过层层设问，联系所有知识，寻求规律，形成理性认识，从而达到预期的教学目的。

    3、案例分析法：比如用青藏高原或四川盆地里的绿洲的案例来分析和说明“影响大气受热过程的主要因素”        

    4、地图教学法：本节课将有较多的景观图、意图、地图等辅助教学，要求学生从地图上获得信息和总结规律。

    5、纵向联系法：联系生活经验、地理现象，突出重点，突破难点。

6、实验法：用实验突破“热力环流的形成”这一难点，直观地显示大气最基本的运动方式来突破点，并教会学生地理实验思维和方法。

高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。教师在教学的过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。教师在设计教学时要充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生分析解决地理问题的能力。

诚然，这样的设计，结果也许最终不能成功地演示热力环流的过程，但这不是关键，因为学生在设计这些实验或是制作这些道具的过程中所获得的东西的价值已经远远超过了实验的结果，我想，这就是新课程标准里强调的过程、方法和技能；另一方面，学生要完成一个类似这样的实验，仅仅运用地理知识是远远不够的，例如，要防止玻璃内壁凝结水珠，就要运用物理方面的知识，要想获得有颜色的烟，就要用到化学方面的知识，所以，通过这样一个思考和实践，促使了学生学会综合运用各学科知识解决实际问题，培养了学生的综合思维能力。