我的公开课《声声慢》

教学过程

一、导入：激发学生兴，导入新课

现在是男神女神盛行的时代，你心中的女神是谁？生答

我的女神是美貌与智慧兼具生活在北宋的一名女子，大家在初中曾学过她的一首词《如梦令》。全班齐背《如梦令》。

二、读

（一）   齐读

（二）   听录音范读，纠字音

（三）   教师引导学生带感情朗读

（四）   一生朗读

三、词人简介

（一）   学生介绍

（二）   播放幻灯片

四、文本分析

问题设计：

1、“寻寻觅觅”，你认为词人在寻找什么？当时词人的境况怎样？

2、词人找到那些曾经失去的欢笑岁月了吗？从那些语句里可以找到依据？

板书

寻寻觅觅----------------动作        怅然若失

冷冷清清 ————环境        肃杀凄清

凄凄惨惨戚戚——感情          悲痛

3、这几组叠词写出词人沉痛的心理感受，应该读的一字一顿，字字泣血。请一位学生试读

4、品味并小结叠词的作用

5、当作者带着蔓延的忧愁来看周围的失误时“物皆着我色”，李清照在词中选了那些意象来表现她的愁的？

明确：淡酒、晚风、孤雁、黄花、梧桐、细雨

6、为何用一个“淡”字来形容酒呢？

7、为何说雁是旧时相识？

8、黄花是什么花？象征什么？

注：6、7、8三小题学生分小组探究

板书

直接抒情：1、凄凄惨惨戚戚    2、怎一个愁字了得

间接抒情：淡酒（愁浓）

          急风（渲染愁情）

          过雁（离愁）

          黄花（容颜憔悴）

          梧桐（凄苦哀伤）

          细雨（愁丝）

课后迁移

试分析《一剪梅》是怎样抒情的