要求：字数不少于500字。应为原创，发现抄袭，零分处理。
提示：校本资源必须是经本人创作或本校教师群体集体创作，具体包括教学设计、说课稿、文字或视频形式的课堂实录、学案或课件、教具学具、制度文化、试题或考试分析、校本教材、学科组特色活动纪要、专题教学总结、课例研究或行动研究案例、课题研究报告，等等。
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本课题旨在通过建立齐全和完整的阅读档案袋，追踪调查每个学生每一次的阅读情况并作出相应阅读技能指导，结合目前国内外本课题的相关理论成果，贯彻“新课程标准强调形成性评价”的理念，预期达到以下效果：1、丰富学生词汇量和提高学生阅读速度和技巧；
2、培养学生养成阅读后自我反思和推敲的良好习惯；
3、通过练习，学生取得成绩，这样可以增强他们学习的兴趣和积极性；
4、通过阅读，扩大学生的知识面；
实验对象：选定课题负责人所任教的两个平行自然班高一（8）班和高一（11）班作为被试。一个班为实验组，另一个为控制组。
问卷调查：在实验前和试验后，分别对被试进行问卷调查，采集数据进行分析和比较被试对英语阅读的兴趣以及对阅读档案袋的认识的变化（见附件I）
前测与后测数据比较分析：在实验前对两个班的学生进行阅读能力测试，其结果作为前测结果。对被试进行处理后，组织实验组的学生建立阅读档案袋，在控制组采用常规教学。定期组织实验组的学生互相交流阅读技巧和心得体会，教师在一旁指导阅读技能与策略。隔五个月将对被试进行测试，其结果作为后测结果，将其与前测结果进行比较分析。通过本课题的研究能让学生：
1、丰富学生词汇量和提高学生阅读速度和技巧；
2、培养学生养成阅读后自我反思和推敲的良好习惯；
3、通过练习，学生取得成绩，这样可以增强他们学习的兴趣和积极性；
4、通过阅读，扩大学生的知识面；
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