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有效的互联网监控学习

通过前面对网络学习中的各种交互进行了分析，我们知道在网络课程学习的过程中，主要有学习者、网络课程（学习内容、学习资源、功能模块）、教师这几种元素。学习监控本质上还是通过人与人之间的信息交流来实现的，因此，我们以学习者为中心，按照相对于学习者来说不同的监控主体来设计监控策略。

网络学习虽然是开放的、自主的，但对于中国而言，目前还是需要附有一定的约束机制、监控机制和管理机制的。网络教学应该走这样一条道路：从一开始的较强的外部监控，到完全自主，循序渐进，此时外部监控措施的作用将削弱。真正高质量的学习活动的最有效方式应该是逐步地从外部控制的学习过程向学生自我控制的学习过程转变，我们需要做的就是推动这种转变。

因此，可以形成这样的网络学习监控的思路：从教师、其他学习者等主体对学习者采取多方位的外部监控，作为一种网络学习监控的手段，进行学习监控，在此过程中，逐步引导学习者进行自我控制的学习，逐步培养学习者的自主监控能力。这就是整个监控体系的指导思想。