浅谈提高小学生写作素材积累的有效途径

在小学语文教学过程中，写作教育一直以来都是提升学生语文素质、丰富学生精神活动的重要方法。但有很多学生因为缺乏作文素材，导致作文内容空洞无物。想要提高小学生的写作能力，就必须增加小学生的作文素材。作文的写作离不开对生活的认真观察，而小学生的生活环境通常只有家庭和学校，他们对生活很难有细致的认识与观察。小学生由于对生活缺乏观察，平时不注意积累素材，所以在写作文的时候容易感到茫然。现将引导小学生积累写作素材的提高方法。结合个人教学经验谈谈自己的观点。具体如下：

一、多读好书借鉴素材   

阅读是吸收，写作是表达，指导学生写作必须与阅读相结合。小学生知识面和生活的接触面都较为狭窄，如果将阅读范围仅局限于语文课本，不去了解外面的大千世界，平时无积累，作文又何以倾吐?   

因此，我们在抓好课内阅读的同时，指导学生在课外多读书、多读好书。

二、通过活动积累素材

1.丰富多彩的校内活动

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在校内我们通过班级读书会、班队会、趣味运动会、诗朗诵、演讲、劳动竞赛丰富学生的校内实践。

2.走进自然

“实践出真知”这是恒定不变的真理。作文的源泉不在课堂，而在大自然的山山水水中，在社会生活中。

  3.记录实践

实践活动永远是学生生活的重要一页。3月5日学雷锋活动，我们会拿起扫把、毛巾到街道、敬老院去义务劳动；在学校的艺术节上，我们用自己的笔描绘美好的明天，用自己的口琴吹奏美妙的音乐，用自己的肢体跳出轻盈的舞步……

  4.玩中思悟

小学生既要踏踏实实的学习，又要学会痛痛快快的“玩”。玩是孩子的天性，更是孩子生活中的主色调。

三、要在生活中留心观察挖掘写作素材

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作为的源头活水来自生活素材的积累，离开了生活着的素材，作文就会成为无源之水，无本之木。

四、课堂演绎抓素材

1.在课堂中表演生活

课堂表演是让生活场景或体验的表演在上课过程中介入，增加想象的空间，展现的是概括性的真实，更集中，更形象，为学生自主观察生活作了一个很好的铺垫，有助于学生对已有生活经验的提炼与升华。

2.在课堂中再现生活

我们录下接力赛的“加油声”，跳高时一跃过竿的凌空镜头，把集体野炊活动的全过程摄录下来……教师根据学生写作的实际情况，适时引导学生有意识地集中注意力，进行重点观察，帮助学生完成头脑表象的多次积累，为学生的再次情感体验创设条件，突破教学难点，写好生活片断。

3.在课堂中实践生活

“课堂即生活”，我们把一些生活实践活动搬上讲台。让学生在课堂上边实践，边观察，边认识，边写作。