当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

　　许多幼儿教师为了把科学活动上出彩，挖空心思设计多种花样，以显生动活泼。但热闹的活动不一定是好活动，科学活动从理论上讲应遵循一定的模式。

　　幼儿探究材料的结构性是指为幼儿探究提供材料时要分步骤、有层次地提供，不能一下子和盘托出，每一种材料的呈示都应该是在必需时才提供给幼儿的。如《玩磁铁》活动，可以先让幼儿猜测手中的物品哪些能被磁铁吸引，哪些不能被吸引。如果一上来就把磁铁发给幼儿，这一环节就会失去意义，因为幼儿肯定会直接拿磁铁去吸而放弃猜测。所以，应该先发让幼儿猜测能不能被磁铁吸引的物品，再发磁铁，这样就显示出了探究材料的结构性。科学不同于写作需要思维的跳跃性，它训练的是幼儿的结构性思维，即按照由浅入深、由表及里、由形象到抽象的思维特点让幼儿进行科学探究，让幼儿掌握科学探究的思维方法。