当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

小学语文课教学的一个基本点就是词语教学，但怎样开展词语教学不同的教师却往往有不同的认识。前面我们分析了词语教学认识上的一些误区，笔者认为语文课开展词语教学要注意以下几点。     其一，要注重提高自身修养，培养学生良好的语感和整体把握的能力。坦率地说，如果让我们再去参加一次高考，作文得分是否能超过同期的高中生？一半以上的人，可能都对这个问题不敢做出十分肯定的回答吧？因此，注重提高自身修养是每一个语文老师首先要做的事，我们真应该多读一些名家的作品，不仅是当作小说读，当作消遣的作品来读，而是也像我们的学生学习语文一样地去学，去揣摩，去体会，去感悟。同时心中还要明白，我们教出来孩子不应是仅在写作时会用叠加四字词语的人，而是能创作出富有灵性的语句的人。     其二，提高学生语言的语用能力，增强词语教学效果。词语教学的目的不单纯是增加知识，而是培养学生在具体的语境中恰当地表达，准确地理解语言的语用能力。无论采用什么样的教学方法，词语教学的基本规律要遵循。如何让学生在理解的基础上学会运用词语，最重的是要让学生能形成有效的词语运用的经验，包括一般理解和变式练习。让学生直接感觉到词语在具体语段中的存在，即引导学生反复诵读文章中的例句，以此为范例指导学生由模仿起步，学会运用。比如课前检查预习，可以采用情境填词法激励学生抢答填空，让学生养成关注生词语境的意识和习惯。在默写的时候，对于一些重要的词语也不直接默写，而是让学生听老师的例句提示，在省略部分填上恰当的词语。这样坚持下去，学生的对词语的运用能力将有很大的提升。为了增强词语学习的趣味性，老师可以组织竞赛、互相出题等形式多样的语文实践活动。班内还可以搞错词医院，为学生常见的词语错误开诊断单等。     其三，词语教学要善于借用生活中的词语教学资源。语文教师应当研究新词，了解其产生的原因和发展的趋势，这样才能更好地引导小学生学好语文，学好、用好母语。首先，应从文化多元的角度对新词的使用持宽容的态度，对低级庸俗的用语坚决抵制。其次，从学生发展的角度正确引导，规范使用新词。作为母语教育的基础，小学语文教育在继承中国语言文字传统的基础上，当然还应肩负更多的责任。了解过去固然重要，面向未来则更是责无旁贷。正确的做法就是筛选出能反映现代社会各个层面的新词，引入我们的课堂，丰富学生们的阅读视野，同时，老师们也应当坚信，在正确引导下，新词的学习也会对学生们价值观、人生观、世界观的形成起到有益的作用。