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教学内容： 

新北师大版一年级数学上册《一共有多少》（认识加法）

教学目标：

1.       结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义；

2.       在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法；

3.       在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

教学重点：

会计算5以内的加法。

教学难点：

理解加法的意义。

教具准备：

多媒体课件，5个圆片，5枝铅笔。

学具准备：

5个圆片，5枝铅笔。

教学过程：

课前准备

老师放音乐，同学们跟着老师一起一边做动作一边唱歌。

师：同学们今天都能精神饱满的来上课，真棒！老师希望大家能以这种精神状态保持到下课，好不好？

一、创设情境。

1.师：今天刘老师给大家带来了几段动画，请你仔细观察，你刚才看到了什么？能不能说一句完整的话？

生：天空中先飞来3只小鸟，又飞来2只小鸟，现在一共有5只小鸟。

师：老师看谁听得最认真，谁还能声音洪亮的再说一遍？

2.（出示第2张幻灯片）

师：草地上来了一些小动物，谁能把这幅图也像刚才那样，用完整的话描述出来？

生：草地上原来有1只羊，又来了2只羊，一共有3只羊。

3.（出示第3张幻灯片）

师：谁知道这个标志是什么意思？我们现在来到了停车场，请你把这幅图用一句完整的话描述出来。

生：停车场原来有3辆汽车，又开来了2辆，现在一共有5辆。

师小结：生活中像这样的问题是很多的，今天我们就一起来学习一共有多少。（板书：一共有多少）。

二、讲授新课，认识加法。

1.师：老师现在换一种形式，你们仔细观察。（师右手先拿出3枝铅笔，左手再拿出2枝铅笔）

师：老师先……，又……，一共……（边说边做动作）。谁能像刚才那样说一说？

生：老师先拿出3枝铅笔，又拿出了2枝铅笔，一共有5枝铅笔。（说得非常完整）

师：看来同学们都能用一句完整的话描述图意了，老师现在要加大难度了，请仔细听要求，你能把最后那句话变成一个问题来考考大家吗？

生：老师先拿出3枝铅笔，又拿出了2枝铅笔，一共有多少枝铅笔？

师：老师找一位听得最认真的同学重复一下。谁还能声音洪亮的再说一遍？            

师：现在拿出你们的5枝铅笔，也像老师这个样子，一起说一说。说完后把笔放回桌角。

2.师：那么到底一共有多少枝铅笔呢？我们现在用圆片代替铅笔来摆一摆，老师用一个圆片代表一枝铅笔，老师先摆先拿出来的铅笔，应该摆几个？

师：老师接着再摆又拿出来的铅笔，应该摆几个？

师：现在看着黑板数一数，一共有几个圆片？也就是说，一共有5枝铅笔。

师：你能不能试着列一个算式？                      

生：3+2=5。（板书）

师：这个算式里面的“3”表示什么？           生：“3”表示3枝铅笔。

师：“2”又表示什么？                        生：“2”表示2枝铅笔。

师：那么“5”呢？                           生：“5”表示5枝铅笔。

师：孩子们，仔细观察这个算式，你从这个算式中发现了哪些符号？ 

师：我们前面学习了等号，这节课我们来认识一位新朋友---加号。（板书：加号）

师：“+”的这一横和“=”都要用直尺来画。

师：你们会不会读这个算式？老师找一位同学试着来读一下。                 

师：对了，这个算式就读作3加2等于5。（板书：读作：3加2等于5）。大家一起来读一遍。    男生读 女生读 一起读

师：看来要算一共有多少枝铅笔，就是把原来的3枝铅笔和现在的2枝铅笔合起来。（动作）

3.出示幻灯片（熊猫）。

 师：图上的动物是什么呀？     

师：你能根据这幅图像刚才那样说一句话提一个数学问题吗？

 生：图中有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球，一共有几只熊猫？

 师：那么到底有几只熊猫呢？我们用圆片代替熊猫来摆一摆，老师找一个人上黑板来摆。

提要求：边摆边说，我先摆什么，再摆什么。

黑板上的人先说，再找2个人说。

 师：你能不能直接列出一个算式呢？            

 师：把这个算式写在你们的生字本上。

师小结：刚才这些问题都是用加法计算的，当两部分在一起算一共有多少的时候，就要用加法计算。

三、动手操作，摆一摆。

1.师：大家现在一起来看这幅图，你们自己动手摆一摆，边摆边说，先摆什么，再摆什么。现在一起数一数，一共有多少个桃子？你能不能列出一个算式？

收圆片。

2.师：大家看这幅图，我们现在不摆圆片，能不能看图直接列出一个算式？

3.师：那这幅图呢，老师看谁的反应快，一眼就能看出来算式。

 打开课本24页，完成摆一摆算一算。

四、练一练。

1.师：我们现在坐着公共汽车回到生活中去看一看。

 （师放音乐，生站起来边拍手边唱歌。）

 师：我们一起来看看刚才生活中的几个问题能用加法计算吗？（出示第1张）这个能用加法计算吗？你能不能根据这幅图列一个算式？    

师：（出示第2张）这个能用加法计算吗？谁能直接说出算式？           

师：（出示第3张）怎么列式？          

师：（出示第4张）谁能根据这幅图直接列出一个算式？          

师：（出示第5张）请你看图直接说出一个算式。            

2.师：通过解决生活中的问题，我们发现这两幅图都是用1+4=5这个算式来表示的，在第1幅图，1+4表示什么？在第2幅图中，1+4又表示什么呢？            

师：1既可以表示1朵黄花，也可以表示1个小朋友，4既可以表示4朵红花，也可以表示4个小朋友。

 师：生活中可以用这个算式表示的事物有很多，生活中还有哪些事物可以用“1+4=5”来表示？

 师：在我们身边有没有可以用加法计算的问题？在教室里找一找。

五、全课小结。

 师：通过这节课的学习，我们解决了什么问题？（用手指课题）

 生：一共有多少。

 师：用什么方法计算？

生：加法。

师：我们知道了把两部分合在一起求一共有多少时要用加法计算。

六、布置作业。

 师：思考题：你能写出所有得数是5的算式吗？

七、板书设计。