发布者：李映超 所属单位：安流镇中心小学 发布时间：2019-10-21 浏览数( -) 【举报】
一、教学内容：
课本第41、42页的例题及练一练。
二、教学目标：
1．结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。
2．巩固8和9的加减法，能在具体的生活情境中用所学知识解决简单的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3．结合画图等具体活动，感受数形结合的思想方法在解决问题中的应用，体会数学与生活的密切联系。
三、教学重点：
选择合适的方法解决有关8和9的加减法的实际问题。
四、教学难点：
理解部分与整体之间的关系。
五、教具准备：
幻灯片、小棒
六、教学过程：
一、情境导入
师：同学们，今天老师带领大家去领略一番南极冰天雪地的奇观，看，可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。(板书课题：可爱的企鹅)
二、探索新知
1．出示教材第41页企鹅图一。
师：你能说一说从这幅图上你看到了什么吗？
引导学生说明图意：前面有3只企鹅，后面又跟着5只企鹅。
师：你能根据这幅图提一个数学问题吗？
教师引导学生提出数学问题：一共有多少只企鹅？
师：你会解决这个问题吗？
学生独立列式计算，教师巡视。全班交流订正。
教师引导学生归纳方法：求一共是多少就是把各个部分合起来，用加法计算。
2．出示教材第41页企鹅图二、图三。
引导学生观察图二。师：说一说，你看到了什么？
学生自由地说：有8只企鹅。
引导学生观察图三。师：你又看到了什么？
学生可以和同桌互相讨论一下，交流后汇报：8只企鹅排队过冰山，有一部分企鹅走得快，先到了冰山的后面，外面还有2只。
师：你能提出一个什么数学问题？
引导学生提出数学问题：冰山后面有几只企鹅？
师：你会解决这个问题吗？
让学生独立列式计算，再全班集体交流订正。让学生仔细观察笑笑和淘气解决问题的思考过程和方法：一是用圆片摆一摆，二是用符号画一画。通过不同的形式表示出了这个问题的数量关系，即“已知整体和一部分，求另一部分”的关系。引导学生明确解决这类问题要用减法计算。
3．出示教材第41页“说一说”情境图。
引导学生读图，和同桌说说发现了哪些信息，再分小组汇报。对学生说出的“一共有9只小鸡”教师要追问是从哪里看出来的，让学生再次体验已知总数和其中的一部分，求另一部分，用减法来计算。
引导学生找一找生活中还有哪些可以用“9－3＝6”或“9－5＝4”来表示的问题，从而促进学生对减法意义的理解。
三、巩固练习
完成教材第42页“练一练”。(第1、2、3题要求学生先说出图意，再列式计算。第4题巩固计算，可让学生以口算接力的形式汇报答案。第5题采用游戏方式，可师生对练，也可同伴互练。可以说出总数，露出几个圈，问盖住了几个；也可以问：想露出3个，应该盖住几个？)
四、课堂总结
通过这节课的学习，我们认识了整体和部分之间的关系，你有什么收获呢？你能计算已知整体和其中一部分，求另一部分的问题吗？
五、布置作业
完成练习册及相关内容。