发布者：魏伟平 所属单位：五华县横陂镇中心小学 发布时间：2019-10-22 浏览数( -) 【置顶】 【推荐】 【举报】
总也倒不了的老屋
1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等13个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的语句。
通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。
教学课件、生字卡片
2课时
第一课时
一、初读课文，整体感知。
1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！
2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。
3．教师配乐范读。
二、初读课文，学习生字词。
1．自由读课文。
相机出示朗读要求：
(1)读准字音，读通句子。
(2)边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2．检查读书情况。
(1)(课件出示生字)读生字。
注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。
去拼音，个别读。老师相机提醒学生注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。
(2)(课件出示词语)读词语。
三、通读课文，整体感知。
师：同学们都能准确地叫出这些生字宝宝的名字了，它们藏到文章中，你还能准确地认出它们吗？
1．学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读，也可以和同桌合作读)
思考：文中写了老屋几次要倒下，又是因为什么而没有倒下？
2．指名分段朗读。完成填空。(PPT出示：老屋为了________、________和________而没有倒下。)
四、研读课文
(一)研读第一自然段，看能了解到什么。
1．齐读第一自然段。
2．解释“窟窿”(你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？)
3．从第一自然段，你了解到这是一座什么样的老屋？(老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。)
(二)研读二到五自然段，体会感情。
1．指名读课文二到五自然段。
“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？
品读下列句子：
(1)“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？
(2)老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上”。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？
2．用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？(老屋正要倒下的时候，小猫请求进入老屋躲避暴风雨，安心睡觉。老屋答应小猫再站一个晚上。)
3．从这部分你体会到什么？(老屋对小猫的关爱。)
五、朗读练习。
1．开火车朗读，每人读一自然段。
2．指名分段朗读。
六、巩固字、词，指导写词。
1．指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？
二、精读课文，加深感悟。
(一)研读六到九自然段，体会感情。
1．指名读课文六到九自然段。
2．用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？(老屋正要倒下的时候，老母鸡请求进入老屋孵小鸡。老屋答应老母鸡，再站二十一天。)
3．从这部分你体会到什么？(老屋对老母鸡的关爱。)
(二)研读十到十六自然段，体会感情。
1．指名读课文十到十六自然段。
2．用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？(老屋正要倒下的时候，小蜘蛛请求老屋：“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”老屋答应蜘蛛，再站一会儿。)
3．从这部分你体会到什么？(老屋对蜘蛛的关爱。)
(三)研读最后一个自然段，体会感情。
1．老屋满足了蜘蛛的愿望以后应该倒下了吧？(学生自由发言。)
2．指名读课文最后一个自然段。
3．用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？(小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。)
4．从这部分你体会到什么？(总也倒不了的老屋)
三、总结课文，升华情感。
1．读了课文，你了解到这是一座什么样的老屋？(提示用上善良、仁爱、同情、体贴)来说一说。所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一个字，那就是？“爱”。
2．感情朗读：学生自由组合，分工进行分角色朗读。
3．教师指名学生分角色朗读课文。
4．结束语：总也倒不了的老屋是一座善良之屋、仁爱之屋、同情之屋、体贴之屋。让我们向老屋那样伸出双手，奉献爱心，这世界将会更加美好！
四、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。
选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。
五、续写故事。
还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。
总也倒不了的老屋
总也倒不了的老屋小猫 遇到了暴风雨
老母鸡 孵小鸡
蜘蛛 好饿助人为乐
在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。