发布者：谢茂英 所属单位：五华县龙村镇中心小学 发布时间：2019-10-23 浏览数( -) 【举报】
第二课时
【教学过程】
一、研读文本，感悟精神。
1.全班齐读第7—23段。想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？
2.交流汇报：
（1）“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
①从这句话中，你读懂了什么？
②不说话的老汉会想些什么？
（2）“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”
（短短一句话里，连用三个感叹号，足以看出老汉话语的威严。）
（3）“老汉冷冷地说：‘可以退党，到我这儿报名。’”
（对于想抢先逃离危险的党员，老汉态度冷淡，这样才能更好地维持秩序。冷冷的是老汉的话，不会冷却的是一颗为人民群众的心。）
（4）“老汉突然冲上前……老汉凶得像只豹子。”
①抓住“冲”“揪”“凶得像只豹子”等词句体会老汉对不服从命令者的态度。
②指导表情朗读，读出老汉的凶。
③老汉揪出来的人是谁？（他的儿子）把儿子揪出来排到后面，就意味着他死的危险更大，老汉不爱自己的儿子吗？从哪里看出来？
（5）“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”
①抓住“吼”“用力”“推”等词来理解老汉对儿子的爱。
②既然老汉这么爱自己的儿子，为什么要把他从队伍中拉出来呢？
3.有感情地朗读课文第二、三部分（7—23自然段）。
二、学习结尾，抒发感情。
1.自由朗读课文第四部分（第24—27自然段）。
2.思考：课文为什么在最后才交待两人的关系呢？
3.想像说话：祭奠时，老太太在坟前可能会说些什么呢？
4.写话抒情：此时此刻，假如你就在老支书的坟前，你想怎样赞颂这位老共产党员呢？大家想一想，把它写下来，最好用上“桥”这个字。
三、理解题意，总结全文。
1.文章以“桥”为题，有什么深刻含义呢？
2.总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。后来，这一座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中树起来，那就是老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身的老共产党员！他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
四、品味语言，感情朗读。
1.这篇课文是根据谈歌的小小说改编的，全文只有六百来字，却被评选为优秀短篇小说，它好在哪儿？
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
（2）多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
（3）大量运用比喻、拟人、对比等修辞方法，增强表现力。
（4）通过自然环境描写来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。
2.有感情地朗读全文。
【课文小结】
课文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳果断的指挥，将村民们送上了远离死亡的生命桥，自己却同儿子一起被洪水吞没。课文歌颂了老共产党员这种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
【板书设计】
起因（1—6） 山洪暴发 村民逃生
桥 发展（7—13） 指挥过桥 稳重果敢 连心桥、
高潮（14—23） 保全他人 父子牺牲 生命桥
结果（24—27） 洪水退去 祭奠英灵
【教学反思】
本课的教学重点是感悟老汉的人物形象。我以“老汉是一个怎样的人？”这个问题贯穿整个教学过程。课上，我先让学生找出描写雨水和洪水的句子，体会环境对人物的烘托作用。然后抓住人物的语言动作来引导学生感受老汉高大的形象和无私的品质。在学生交流体会老汉是怎样一个人时，根据学情相机引导学生感受洪水的肆虐、桥的危机、人们的慌乱，从而更能体会到老汉人格的伟大，老汉做法的可贵。
不足的是，课堂上教师的点拨多了一些，学生的自悟少了些，没有给学生充分自主的探究时间，在以后的教学过程中要多加改进。