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主备教师

张敬敏

副备教师

上课时间

   2014     年 11  月  26 日星期  3

教学目标

知识与能力

（1）探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法；

（2）能够正确计算两、三位数乘一位数的算式。

过程与方法

（1）结合具体的情境，逐步养成提出问题、解决问题的意识和能力；

（2）在自主探究，合作交流的过程中提高研究能力。

情感态度与价值观

（1）养成全面思考的习惯，提高学习数学的兴趣；

（2）养成用数学方法解决问题的意识；

（3）体会数学来源于生活，并用于生活。

教学重点

（1）探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法；

（2）能够正确计算两、三位数乘一位数的算式。

教学难点

两、三位数乘一位数进位的计算方法的探索和掌握。

教具准备

多媒体

教法运用

引导法，教授法

学法指导

自主学习

基本环节

教师授课过程（教师活动）

学生学习过程（学生活动）

教学意图

导入

新课

（检查预习）

（一）在谈话中导入新知

【引导】大家爱去游乐场吗？去游乐场你一般都会玩什么项目吗？

学情预设：都爱去，有海盗船，摩天轮等等。

那今天我们就一起去游乐场，研究这里面的数学。

揭示课题：去游乐场

讲述自己的游乐园经历

男生都爱玩刺激的项目，女生还是爱玩比较梦幻的项目。可以提高学生的学习兴趣。

初

学

新

课

（初步探究）

（二）在探究中学习新知

1、创设情境，提出问题

PPT展示售票处情境图、

【提问】在这一副图中，你发现了哪些信息？

【追问】根据这些信息，你可以提出哪些问题？

师生活动：教师根据学生的回答对所提问题进行整理。

寻找数学信息，提出数学问题

通过自主探究，使学生提高发现问题、解决问题的能力

引

导

释

疑

（合作学习）

2、探索计算方法

PPT展示问题：16人坐太空船，需要多少钱？

【提问】该怎么列式？

【引导】动脑想想你该怎么计算出答案。

1可以用口算的方法直接计算。

【提问】你是怎么进行口算计算？

利用竖式进行计算

师生活动：教师指名学生上讲台板演竖式方法，并讲解计算方法。

【评价】这位同学展示的竖式正确吗？有遗漏了什么？要进行补充吗？

【提问】为什么要向十位进2不是进1？

【比较】将本题与上节课的竖式计算（出示12×4的竖式计算过程）相比较，这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点。

【引导】一位数乘两位数，个位上的数积满十，向十位进1；如果满二十，向十位进而二；满三十，向十位进三……。同时指出，在进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗漏。

16×4=

将16拆成10和6；先用10×4=40，再用6×4=24；最后将40与24相加等于64。

相同点是计算时数位要对齐，从个位算起；不同点是这个题目要进位

提高学生自主学习能力

基本环节

教师授课过程（教师活动）

学生学习过程（学生活动）

教学意图

拓

展

学

习

（深入探究）

3、PPT出示：跳蹦蹦床每人需要3元，16人跳蹦蹦床，需要多少钱？‚坐摩天轮每人需要21元，8人坐摩天轮，需要多少钱？

学生根据出示的题目写出算式，并计算答案。教师在班级中巡视完成情况。

提高解决问题的能力

当

堂

检

测

（学习诊断）

（三）在练习中巩固新知

1、完成教材30页第1题。

学生独立完成，学生订正答案。小组交流计算方法，体会算法多样化。

课

堂

小

结

（梳理归纳）

【提问】谁能够归纳两位数乘一位数的笔算乘法要注意哪几点？

1、相同数位要对齐；2、从个位乘起；3、哪一位乘积满几十，就向前一位进几。

使学生自己建立新的知识体系。

作业布置（检查反馈）

板书设计（突出重点）

完成教材31页第2、3、4题。

     去游乐场

          16×4﹦64（元）

                             1  6

                            × 2    4

6      4

答：16人坐太空船需要64元。

教学反思

我校三年级的学生思维比较活跃、求知欲强，能够主动参与到学习活动中来。在这之前学生已经能够对两位数乘一位数的算式进行口算，口算的方法比较多样。在这基础上，学生更易进行笔算方法的学习。