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计算能力的培养贯穿小学数学教学的全过程。学生在学习数学时常为计算题的慢和做的不准发愁，那么如何提高学生的计算能力呢？

一、 懂得算理

计算的理论依据就是算理，它是由数字概念性质、定律等内容构成的数学基础理论知识，每一种计算都有一定的理论依据，掌握这些算理是提高计算能力的前提。根据小学生的年龄特征和思维发展水平，算理的教学要将抽象的算理具体化，以确保学生掌握理论抽象的算理。同时要把算理教学与算法探索紧密结合。比如教学除数是一位数的除法（以34除以2为例）时，要结合小棒让学生在观察操作的基础上理解算理。首先，让学生结合操作过程说一说每一步计算的含义，充分理解算理、然后再让学生说一说竖式中每一次计算结果都是怎样得到的，沟通算理和算法之间的关系，最后使学生掌握两位数除以一位数的基本方法；先用一位数去除十位上的数，然后将余数和个数位上的数合并，再用除数去除、学生算法掌握了就会计算了。

二、 注重口算

1、口算是笔算的基础，学生的口算能力是计算能力的重要内容。实际上真正的计算都是口算，笔算的主要特征是列算式，把几部分口算结合起来用笔记下来。如216+345的计算过程，分解出来便是6+5、1+4+1、2+3等基本口算题。其中任何一步口算题的错误都会导致整道题错误。因此计算能力要提高必须抓口算。一是熟练口算200以内的加减法和表内乘除法。

2、能正确的口算100以内的加减法和两位数乘除一位数乘除法。口算技能的形成速度的提高不是短时间训练能做到的，教师要经常出口算题让学生抢答，这样不但能激发学生的口算兴趣，而且能提高学生的口算速度和正确率。

三、学会简算

所谓简算，是指针对具有某些特征的算式，在计算过程中运用运算定律、性质和其他有关数学知识去改变常规的运算顺序和方法，采用更加灵活简捷的运算方法引进计算的过程。培养学生简便运算的意识和能力，在计算中做到简洁合理迅速的运算，有利于促进学生计算能力的发展。在教学中让学生记住一些常用数值如4*25=100、125*8=1000，还应让学生掌握教材中所讲的简算方法。

四、养成良好的计算习惯

学习习惯是影响学生计算能力发展的重要因素，在作业或测试中，有时学生不是不会算，而是在计算中不是抄错数字就是看错运算符号，或者是把小数点点错了，这些都是绩效的错误，但却经常出现。因此，平常练习就要严格要求，使学生养成良好的习惯。第一，让学生计算题前看清数据和符号，为寻求合理正确的解题方法打下基础。题目都抄错了结果又怎么能正确呢？所以要求在抄题和逐步计算时都应当及时与原题或上一步算式核对，以免抄错数或运算符号。第二，想想先算什么，在算什么，最后算什么，有无简便算法等。第三，要检查。要边计算边检查，算出结果后还要全面检查一次，查数和运算符号是否抄错，查运算顺序和计算方法是否正确，查得数处理是否符合题意等。

    提高学生计算能力，要让学生达到正确、迅速、合理、简洁，非一日之功。只有将口算和笔算有机结合，从小培养学生养成良好的学习习惯。同时要经常训练，才能提高学生计算能力。