发布者：李秀芳 所属单位：五华县第三小学 发布时间：2019-10-23 浏览数( -) 【举报】
《背土豆》教学设计
新北师大版一年级数学上册
教学目的：
1．创设童话故事情景，让学生经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2．能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
3．能应用所学的加减法知识解决简单的实际问题 。
教学重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
教学难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教具准备：卡片，课件。
学具准备：10个钮扣，10根小棒。
教学过程：
一、 情境导入
1.复习6以内的加减法。（开火车）
2.师：同学们，你们喜欢小老鼠吗？老鼠是杂食性动物，喜欢到厨房偷吃剩饭菜，到庄稼地里偷吃粮食。你瞧!(出示课件：教材第36页情景图) 谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!
师：是啊，小老鼠偷到了一些土豆，它高兴极了，急忙装在一个袋子里背上就跑，结果还丢了1个土豆。故事中出现了不少数学信息和数学问题，同学们能发现吗？这里面就有我们今天要学习的问题。
(板书课题：背土豆)
设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的童话故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。
二、探究新知
探索学习（一）
师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?
生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。
师：那你能提出什么数学问题呢?
生：小老鼠一共有多少个土豆呢?
师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?
生：一边有5个，另一边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7，或2+5=7。
让几个学生展示计算方法：算法一，先摆5根小棒，再摆2根，一共是7根；算法二，5的后面是6、7（继续数数的方法 ）；算法三，5+1=6，6+1=7；……
探索学习（二）
师：（说得很好。）但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的袋子上有一个大洞，袋子里掉出了1个土豆，你又能提出什么数学问题呢?（有7个土豆，掉了1个，袋子里还剩下几个土豆呢?）你有什么办法解决呢?
学生可能会这样：
摆出7颗钮扣代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗钮扣，所以7-1=6，还剩6个土豆。
可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7-I=6，也是还剩6个土豆。
师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边1个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录?
生：里面还剩6个土豆，算式是7-1=6。
探索学习（三）
师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的钮扣或小棒摆一摆，再写算式记录下来。
学生边摆实物边记录算式，教师巡视指导。
师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!
汇报交流后，填写教材第36页表格。
设计意图：在引导学生用钮扣演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。
1．说一说。(课件出示：教材第36页“说一说”插图)
师：看图后你明白了什么?说一说。
在小组交流后，汇报。
生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。
生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。
三、我能行（巩固练习）。
1、完成教材“练一练”第1题。
2、动手分一分。完成教材“练一练”第2题。
3、完成教材“练一练”第3、4题。
4、计算7的加减法算式（开火车）。
5、说一说，玩一玩。完成教材“练一练”第5题。（帮助学生明确游戏规则，学生同桌进行游戏。）
四、总结
师：同学们，今天我们学习了7的加减法，口算能力又提高了，老师真替你们感到高兴。这节课你们学得开心吗？你的表现怎样？
板书设计： 背土豆（7的加减法）略