当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

班级是学生学习生活的基本组织，班主任是班集体的组织者和教育者，班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活的班级管理的主人。良好的班级管理是学生全面发展的保证。三年级下学期的学生心智进一步发育，开始向往成年人的世界，不自觉的模仿成人的言谈举止。但是其心智远未成熟，还不能很好地分清好坏，往往把粗俗当个性，产生一些不文明的言行举止，使得班级管理更加复杂。搞好三年级班级管理，我认为要注意以下几点。

一、以理服人。即指通过说“理”来教育学生，它指通过摆事实，讲道理等方式对学生施加正面的影响，进而达到培养学生辨别是非的能力，提高学生思想认识水平的目的。其中要注意以下几点：

1．要用事实说话，要讲真话、讲科学，不能讲假话、讲谎话。要用事实来教育学生，不仅要讲道理，而且要有事实根据。

2．要分清是非。就是在摆事实、讲道理的时候，要鲜明地指出反对什么，坚持什么，不能模棱两可，含混不清。是非不分清，说教就没有力量，就达不到应有的教育效果。

3．要有针对性。教师对学生进行教育时，还要针对学生思想上存在的实际问题启发引导，纠正其错误。不能用简单、粗暴的惩罚、体罚或变相体罚的方式来代替本应耐心细致的思想教育工作。

4．要讲究语言艺术。教师要善于使用情感化的语言，要善于晓之以理、动之以情，因为只有通情才能达理。

5．要讲思想教育的民主性。人的思想品德的形成的发展是不平衡的，学生难免会产生不同意见，这时教师要耐心开导，甚至要耐心地等待，允许学生有个思想消化和思想反复的过程，切忌简单粗暴 ，以势压人。

二、团结协作。

可分为三部分。1、学生之间的团结协作。要培养小学生团结协作的品，光靠讲道理是实现不了的，在班级中应通过一些生动、活泼、小学生有兴趣甚至能感化他们的活动，潜移默化地使他们不自觉地形成这种意识，从而养成这种良好的品行。可以经常开展一些小组式的体育竞赛；采用讨论式学习法；开展批评和自我批评活等等方法。

2、班主任与学生的团结协作。老师和学生这两个完全不同的角色怎么合作？我认为要做到理解学生，多与学生交流和沟通；平等对待每一位学生；通过共同活动，增进与学生间的感情；充分运用表扬与信任的力量；正确、合理、适度的批评。三年级学生之间已经产生较为稳固的小团体，教师可时常与不同的小团体进行私下的“小型茶话会”，让孩子们说说互相之间的看法，反映班级目前的状况，比如最近大家流行什么话题，班上那些同学人缘好，你对哪些同学有些什么建议等等。以此作为调控班风、引导其更加文明团结的抓手。

3、班主任与其他任课教师之间的团结协作。班主任要主动和各科任教师取得联系，力争他们的积极配合和支持。一方面，要及时将每个学生的情况通报给每位任科教师，另一面，除了自己直接深入了解学生情况外，还要随时听取各科任教师的看法和意见，相互交换情况，使班主任没有掌握的学生情况，能够从科任教师那里得到，以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育的方法。

三、培养班干。

班干，是班主任的得力助手。班级工作能否顺利开展和取得应有的效果，在相当程度上要看班干的能力强弱和作用发挥如何，所以选择很重要。我沿用了“全民选举”的方法，在此基础上，把文明的举止提升到第一位。在审核参选资格时，就向全班公开征询大家对候选人的看法，完全公平、公开、公正，具体考试分数不做考虑，是否文明有礼行为得体才是最关键。这样每个人都有选举与被选举的机会。学生报名很积极，演讲很精彩，在过程中，不少同学发现了自己都没有发现的优点，也有不少同学切身地认识到了自己的不足，全班同学对选举结果都心服口服，以后这些由“群众”选出来的班委们工作也会比较主动。选择班干只是第一步，更重要的是对任职后的班干加强培养教育。凡是他们能干的事情，就不包办代替，让他们自己去干。每干一件事情，我只讲清目的要求并交待注意事项。在工作中遇到困难时，就扶一扶 ，给予适当指点和帮助。同时，还帮助他们正确处理好学习与工作的关系，搞好同学之间的关系，树立班干威信。

四、引导问题学生。这里的问题学生不是指成绩落后，而是指在行为习惯上出现偏差的同学。作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视，如果老师对他们总是一副冰冷面孔，使他们一见就胆颤心惊，再加上挖苦训斥，这样就会使师生关系从此疏远逐步走上敌对。学生心中出现逆反心理，就会失去教育的机会。所以他们更需要教师的关心鼓励与帮助。这些文明方面的问题学生之所以出问题，很大程度上与他们的家庭有关，一个满口国骂的父亲，教育不出文质彬彬的儿子。所以我们要先从家长工作做起，让其意识到这样做是个很负面的榜样，认识到自己的孩子因为不文明的行为，在校园不受欢迎，希望家长能改掉这个毛病。但是这类型的家长往往自我约束能力弱，对孩子的管教也较生硬粗暴，不注意方法，很可能让孩子产生逆反，后果更加严重。这时，就需要老师在班级中起到正面引导作用。三年级的孩子对于班主任还是很崇敬的，班主任的态度直接影响其内心，即使是一个眼神，一句鼓励性的话语，一个轻微喜爱的动作都会使他们难以忘怀。只有从情感上，行动上对学生一视同仁，在人格上平等相待，师生之间的情感才得以沟通，才能真正形成一条无形的感情纽带。

总之，班级管理工作是个长期而艰巨的工作，作为班级管理主导者的班主任一定要树立以学生为本的现代教育理念，充分尊重学生，优化班级管理，想方设法激发学生参与班级管理的积极性与创造性，始终把全面提高学生素质放在班级管理的第一位。