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数学是一门抽象性极强的学科，单调的教学方法使学生提不起兴趣，需要我们在平时的教学过程中，从多方面去激发学生的学习兴趣，让学生主动、积极参与到教学中来，心情愉快地想投入，诱发自愿、积极向上的学习态度，使学生学起来有来自内心自发的兴趣感，让数学真正成为学生愿意学习的学科，发挥学生的主体作用。

“良好的开端等于成功的一半。”精彩的教学引入不仅能很快地集中学习的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促进教学任务顺利完成。所以，教师要根据教材内容和学生的心理特征灵活设导，使导入做到自然、新颖，引人入胜，而使学生一上课就有一种“跃跃欲试”之感，注意力很快转移到教学活动之中，促使学生及早进入最佳学习状态。

一位教育学家曾说：“兴趣的源泉还在于体验到自己劳动的成就，体验到一种无可比拟的自豪感。”在教学上，如果两个教学内容相近的，而第二道题是第一道题的发展题，一般我在教完第一道题，并确认大多数学生都掌握了以后，就会让学得好的学生当老师去讲第二道题，体验当“老师”的乐趣，而接受较慢的学生对来自“老师”的讲解，会感到更亲近、易懂，激发学习兴趣，增强学好的信心。

　　另外，平时在讲授新知识的同时，要求对旧知识进行“温故而知新”，建立辅导网，让小“老师”每天按老师的要求出各种题型，形式多样，由浅入深，由少量到多量对中层及下层生进行针对性的练习辅导，使他们掌握一些基础性的知识，并从其中尝到成功的乐趣，增强自信心。对上层生则要求他们之间互出、互测、互评训练题，使他们相互激励，取长补短。通过此种教学活动，不但巩固了旧知识，还体验到了帮助他人、学习进步的双边快乐。学习兴趣浓了，可想而知，学习效果也是良好的。