当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

《夏洛的网》教学设计

导读目标 

 1．推荐阅读《夏洛的网》，让学生初步了解作品的作者、内容及主要人物。 

 2.通过聆听、观察和想象，感知角色，激发阅读兴趣。  

3、渗透初步感知整本书的阅读方法。 

教学重难点：

通过聆听、观察和想象，感知角色，激发阅读兴趣。 

教学准备   

多媒体课件 导读过程 

一、创设情境，引入主题。 

1、有位作家曾经说过：能够从书架上找到自己喜欢的书是一件很棒的事，如果能够把自己喜欢的书介绍给别人，那更是一件幸福的事，今天，老师要做一个幸福的人，向大家推荐一本非常精彩的童话书——夏洛的网（课件：夏洛的网 这本书曾被誉为是“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话作品”。 

2、这节课老师就和大家共同交流一下，拿到一本书应该怎么去读它。板书：《夏洛的网》     

二、初步了解，引发期待     

1、出示封面师：封面好似书的眼睛，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开始的。试着读一读封面看看有什么收获？（引导学生关注书名、作者、翻译者、出版社、插图等。） 

▲这本书，是排在美国最伟大的十部儿童文学名著的首位，风行世界五十年；这本书不仅写给孩子，大人们也爱看，这本书，是谁写的呢？ 

▲介绍作者怀特。 

▲任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！     

2、学读《人“物”表》 

师：老师刚开始读这本书的时候记不清里面的人物，总感觉他们的名字很绕口，请同学们帮我读一读（出示人物表） 

▲请你来看看这张人物表，看谁眼睛最尖还能发现其他的秘密。（学生找，指出：有三个人物是用黑色加粗的。）作者为什么要加粗呢？（因为这三个是最主要的人物。） 

▲读一读人物的名字，并联系封面，认识主人公。（现在我们知道了小女孩叫弗恩、小猪叫威尔伯、蜘蛛叫夏洛）板书：弗恩、威尔伯、夏洛 

3、出示目录 

师：目录是书本内容的高度浓缩，相当于文章的小题目，通过看目录，就能读懂一本书的主要内容，看着这本书的目录，说一说它一共由哪些小故事组成？（引导学生关注22个小标题） 

师小结读书方法：刚才我们通过关注书的封面、作者、人物表和目录等略读的方法，对这本书有了一个大致的了解，接下来我们一同走进书的内容，去感受一下整本书的魅力。     

三、走进作品，感知角色     

1、感受弗恩的善良 

▲出示插图一（夺斧）要想知道这本书的内容，还得从这幅插图说起——猜猜看，这幅图后面隐藏着一个什么故事？ 

生：根据图意猜故事 

师：是不是这样呢？（出示P3页文字，学生阅读） 

▲出示插图二（喂奶，散步）片段链接：弗恩坐在厨房···有时候，在散步··· 

生：看插图读语段，感受弗恩的善良与爱心。 

师：看了这两个温馨的画面，假如你就是这只因祸得福的威尔伯，此时你最想说什么？ 

师：读到这里，你觉得弗恩是个什么样的孩子？（····）    

2、认识夏洛的忠诚 

（1）略读故事，初步感知 

过渡：快乐的时光总是短暂的，两个月大的威尔伯，被迫送到了朱克曼家的谷仓，在这里小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊，他们在这谷仓中生活的非常满足，然而，一个坏消息从此打破了谷仓的平静。 

 师：接下来我们用略读的方法去阅读第七章——坏消息，看看到底是什么样的坏消息，听到这个消息后威尔伯的反应是什么？ 

生：自主读，边读边思考：听到这个消息后威尔伯的反应是什么？ 

师指导：不动笔墨不读书，读书要做记号，要及时地写下自己的感受。这就是批注阅读。这就是批注阅读 

师：指明读，生概述消息的内容“威尔伯即将面临被杀后做成熏肉火腿的悲惨命运。” 

生：听到这个消息后，威尔伯很伤心···· 

（2）精读片段，品味语言 

过渡：让我们再次读一读威尔伯的语言描写，说一说你是从哪读出威尔伯的紧张、伤心、害怕的？ 

    课件出示：威尔伯和夏洛的对话“别说了····不过我要救你的···” 

师：你有过害怕（焦急、伤心）的时候吗？把你的体会送到句子中，品味着读一读，让我们听到威尔伯的害怕（焦急、伤心）好吗？ 

生：边读边品味威尔伯语言，进行体验角色。 

师：用同样的方法，读一读夏洛对威尔伯说的话，说说你从中体会到了什么？由此可以看出夏洛是一只怎样的蜘蛛？（有爱心、看重友情····） 

生：边读边品味夏洛语言，进行体验角色。 

四、巧设悬念，延伸阅读 

   过渡：是啊，听到这么糟糕的消息，夏洛也很伤心，它不愿看到威尔伯失去生命，于是它非常坚定地说：“这得走着瞧，不过我是要救你的····”那么，夏洛为什么要救威尔伯？让我们一起来听一听夏洛的心声。 

课件出示：“你为什么要为我做这一切呢？”威尔伯问道，“我不配。我没有为你做过任何事情。”“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你织网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生之中只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。” 

师：从夏洛的话语中你能知道它救威尔伯的原因吗？它是怎样想的？ 

生：“喜欢你所以就得帮助你；帮助了你，我的生命或许就会多些意义”。 

师：夏洛做了什么有意义的事？ 

生：有自己的智慧和生命挽救了朋友的性命。 

小结：“一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”多么富有哲理的语言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，何况我们人呢？让我们来齐读这句话，把这句话摘抄下来，牢牢地记住它！ 要救威尔伯可不是一件容易的事。夏洛到底通过什么方法改变了人的意愿，拯救了威尔伯的性命？我相信大家肯定很期待，那么课后赶快去阅读吧！   

小结：通过这节课，老师想告诉大家，读任何一本书了解故事不是目的，而通过阅读来启迪思想，陶冶情操，获取心灵的感悟才是最重要的！让我们记住今天收获的读书方法，相信大家在今后的阅读之路上一定会收获更多！   

五、板书设计：  

 夏洛的网 

略读    猜想   想象                

 精读    批注   品味