浅谈家园共育的重要性

一、家园共育的重要意义

家园教育指幼儿园与家长一起完成对幼儿的教育工作，在对幼儿的教育过程中，不仅仅是幼儿园或家庭单方面的进行教育。随着社会的发展，家园共育对孩子幼兒园教育及家庭教育的重要意义日益突出。我国的相关政策法规也在大力提倡就开展家园合作。

开展家园共育，最基本的手段为幼儿园与家长之间的交流沟通。为了使家园的沟通更有效，幼儿园需要给家长提供一个平等交流、对话及合作的平台。以往的家长会基本上采用的是一言堂的模式，即教师讲，家长听，缺乏交流。在开展家园共育时，可采用茶话会、经验分享会、家长座谈会及家长沙龙等多种个性化的、具有针对性的形式。目的是拉近家长与教师的距离，可以让大家在平等的交流、对话中找到共识，消除隔膜，并协助解决教育中存在的问题。

1、家园共育，有助于幼儿教师与家长之间的沟通交流

　　家园共育始终是幼儿园教育工作至关重要的组成部分。伴随着教育理念的改变，家长们也更加重视早期教育，并且对幼儿教师的教育方法不再是奉若神灵，而是有了自己独特的教育认识。因此，家园共育十分有必要。

　　幼儿教育离不开家庭，因为父母比老师更清楚地了解孩子的脾气性格以及兴趣爱好，而且在个性教育方面积累的经验肯定优于老师，这些应该对幼儿教师顺利展开教育有一定的借鉴作用。而这些都应该通过交流来实现，也就是要依靠家园共育。

　　教师沟通交流中，绝不能以为是在帮助家长提高科学育儿水平，而应该认识到自己在沟通的同时，多了一次向家长学习的机会。让家长拥有参与幼儿教育的兴趣，有利于形成密切互补的家园关系。

　　幼儿教师在沟通交流时，和家长展开育儿的经验交流，不仅可以使教师进一步了解幼儿在家的平常表现，也可以使教师从中发现自己的不足之处，适时调整教育中偏激的方式。所以，家园共育有助于双方的沟通交流，从而共同进步，共同提高。

2、家园共育，有助于家长提高科学育儿水平

　　当今社会，绝大多数的家长溺爱放纵孩子，对孩子是言听计从，事事包办代替，使孩子变成了一个个的“小皇帝”“小公主”。其次，大部分家长只是重视孩子身体、智力的发展，而忽略孩子品德、行为的培养，使孩子缺乏自立、行为偏激而变成“小阿斗”“小怪孩”。再者，不少家长认为上学后才是教育的正式开始，而对幼儿期家庭教育的重要性缺乏深刻认识。针对这些，家园共育可首先帮助家长转变教育观念，从而树立正确的成才观，形成家园共识，共同促进孩子全面发展。其次，家园共育向家长宣传的科学育儿知识，能使家长掌握科学育儿的内容和方法，提高科学育儿水平。鉴于此，我园采用以下几种方法：（1）针对有些家长或粗暴打骂，或连哄带骗的极端方式，成立家长学校：根据不同层次、不同类型的家长的实际情况举办不同层次的小型讲座，分别授课，并将讲课与讨论相结合。（2）针对部分家长在育儿方面的成功经验，采用“家长教家长”的方式：定期召开经验交流会、座谈会，请教育有方的家长谈经验，让家长相互交谈、取得共识。（3）充分利用互联网的优势，利用QQ、微信等方式，积极宣传幼儿期教育的重要性，以便更好地教育孩子。通过一系列的活动，更新了家长教育观念，提高了家长科学育儿的水平。

3、家园共育，有助于孩子展示自我

　　自信是孩子对自我的正确认识。自信心对幼儿的思想情感和行为动作起着适当的调节作用，当然自信心的培养需要良好的外界环境。所以，幼儿园要为幼儿创设一个温馨和睦的环境，尽可能地让幼儿园的孩子自由成长。

　　如有的孩子在幼儿园和在家里的表现截然不同。如，在家整天滔滔不绝，说个不停的赵××、季××在幼儿园内却说话特少，做事犹犹豫豫。针对这一情况，我从爱护他们入手，在平时，更多地运用一些表露关爱的技巧。例如，一个认可的眼神、一句肯定的话语、一个拥抱，让孩子变得充满自信、变得朝气蓬勃、变得积极向上。

二、家园共育的现状

1、重视程度不高

家庭及幼儿园对家园共育的重视程度不够是家园共育的现状。现阶段，学前教育的发展还不够完善，且学前教育和小学教育相比差异较大，具有特有的自身性质，导致虽然目前学前教育广泛受到社会各方面的重视，但家园共育受到的重视程度仍不高。

.2、家长与教师存在分歧

一些幼儿园教师认为自己才是教育的权威，因此只会要求家长配合，极少听取别人意见，导致在家园共育工作中家长处在被动地位。但一些家长的学历较高，且具有自己的一套教育模式，因此在家园共育中很可能与教师存在观念上的分歧，若不及时的交流、沟通，就会对家园共育的结果产生严重影响。一些家长学历较低，缺乏教育观念，很可能会全盘接受幼儿园的教育观念，并对自身的教育方法不进行及时的反思和纠正，一味的执行教师观念，缺少实践创新。

3、教育活动缺乏新意

现阶段，家园共育的教育活动方式主要如下：（1）开展亲子活动，即幼儿园邀请家长同幼儿一起活动，促进家园关系融洽；（2）召开家长会，根据幼儿园教育需要及家庭教育要求，教师需要定期向家长汇报孩子在幼儿园的情况，取得家园配合，便于开展工作；（3）以网站及院报的形式促进家园互动，为家长提供保育知识及幼儿教育的学习材料。因此不管是教师、幼儿还是家长，都缺少参与家园共育的积极性。

三、 促进家园共育的方法

1、开展多种交流方式

幼儿园教师需要多换位思考，并积极与家长沟通。家庭与幼儿园的交流方式有多种，常用的有家访或在家长接孩子时交流等。随着社会的发展，信息网络已经进入人们生活各方面，幼儿园也可利用网络与家长进行交流[2]。现阶段我园已经为教师配备计算机，可利用网络的方式与家长交流，使家长能全面了解幼儿在幼儿园的情况。此外，幼儿园可为每个幼儿创建幼儿个人成长档案，将幼儿在幼儿园内不同的活动情况采用照片、视频或文字的方式保存在档案中，使家长能对幼儿了解的更加细致。这些做法不仅能增强家长工作的实效性，还能增强家园之间的信任感。

2、家园互动

为实现家园共育的目标，家园之间可开展有效的互动，以促进家园的共同教育工作。幼儿园需要将家长资源充分利用起来，促进家园合作。幼儿的学习并不是独立建构的，而是家长、教师及同伴在诸多条件下通过相互作用而建构的。幼儿在互动的过程中，不仅也是受益者，更是提供资源者。幼儿园能将家长资源充分利用起来，使家长参与家园共育活动，协助幼儿园教师完成教学任务。

3、开展丰富的活动方式

宣传教育幼儿的知识、协助提高家长的教育能力是幼儿园的基本责任，也属于家园共育工作的主要内容。改进家长的教育方法，及时纠正家长们的教育误区，并宣传科学有效的教育方法，如对大班幼儿的家长开展学校讲座，使家长们能了解幼儿入学前的基本知识，并做好心理准备。家长们需要配合教师做好幼小衔接工作，不要盲目让孩子上课外班或做大量课题等。

家园共育的主要方式为鼓励家长参与到教育工作中。必须引起重视的是，幼儿园需要鼓励家长参与，使家长作为重要教育资源的作用充分发挥出来[3]。将幼儿园日常活动作为载体，积极开展家园共育工作。幼儿园教师在指导家长参与活动期间，可从家长处得到相关的教育物质资源，同时家长也能学会怎样教育幼儿能积极主动的学习。此外，家长参与活动还能提高孩子探索及学习的积极性，使教育活动更加丰富。总之，家长参与教育活动能有效提高教师及家长的教育水平，并提高教育质量。

4、 结论

综上所述，在幼儿教育工作中，家园共育具有极其重要的地位。幼儿园最重要的合作伙伴是家长，幼儿园需要以平等、合作及尊重为原则，取得家长的支持及主动参与，不仅能提高家长的教育能力，还能提高孩子探索及学习的积极性，丰富教育活动。此外，家园教育能有效提高学前教育治疗，因此不管是家长还是幼儿园，都需要对家园教育引起重视，并促进家长与幼儿园合作开展家园教育。本文主要分析家园共育的现状及应对措施，探讨家园共育的重要性，希望对读者有所帮助。