当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

 谈谈幼儿园教育中的礼仪教育

  作为一名工作在一线的教师而言，每天清晨，我都会收到大多数孩子清脆真挚的问候声，但仔细观察后发现，有些孩子不太喜欢主动和老师打招呼，都要等到老师主动和其问候之后，才弱弱地说声：“老师早上好！”在有的人看来，孩子不愿意主动打招呼也没什么，但是我却认为文明礼仪对幼儿的健康发展起着至关重要的作用。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：要培养幼儿愿意与人交往，礼貌、大方，对人友好；知道对错，不做明知不对的事；教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯；愿意倾听并能理解别人的讲话等等，我听过世界著名教育学家蒙台梭利博士指出：儿童良好行为习惯的最佳养成期在2岁半——6岁。对于2岁半——6岁的孩子来讲，礼仪和品格的培养比知识和技能的获得更为重要。因为儿童的行为习惯一旦行成就很难改变，会影响他一生的发展；因此针对于现在的幼儿教育现状及结合在我幼儿园的教育经验做了如下几点看法：

一、为什么要在幼儿园开展礼仪教育？

  我们都知道现在的孩子有一种现象那就是：一个个都是家里的小公主，小皇帝，小宝贝，“捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了”家长都把他们服侍的好好的，以至于他们根本就不知道什么是礼仪，礼貌。更不用说懂得尊重长辈、尊重他人、理解合作等品质。在公共场所和日常生活中，不难发现乱扔垃圾、说脏话、不会文明接打电话、公关接待中的失礼随处可见等，我们不能完全说这是孩子的问题，我们都知道幼儿园是幼儿主要的社交场所，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出： 幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所，幼儿园教育应丰富幼儿的生活，满足他们身心发展的需要，帮助他们度过快乐而有意义的童年。而礼仪教育是通过让幼儿亲身感知、实践，培养幼儿良好道德素养，教育家陶行说过：知人格教育，立足于六岁以前的培养，凡人生之态、习惯、倾向，旨可在幼稚时代立一适当基础。因此幼儿期是塑造良好道德品质的关键时期，其可塑性大，易受外界影响和支配。具有具体明了、简明易懂、可操作性和实用性强等特点，为了让幼儿学会尊重自我、尊重他人、尊重环境、乐于与他人交流、交往等良好的品质，在幼儿时期中进行礼仪行为养成教育是切实可行和极为重要的。

二 、幼儿园礼仪教育的主要内容：

     对于我们幼儿园的礼仪教育内容而言，我做了如下几类：

（1）入园离园礼仪：主动和老师、幼儿、家长问好、说谢谢、再见等。

（2）课间盥洗礼仪：排队、照顾自己、谦让、物归原处等。

（3）教学活动礼仪：在活动中做到会举手、会听，服从活动的规则；在活动室内做到三轻：走路、说话、搬桌椅轻轻；学会商量，能尊重别人的意见；观看同伴的演出时，能保持安静、守秩序，结束后，会鼓掌表示感谢等。

（4）用餐礼仪：学会正确的用餐姿势；注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁；初步学会与人共餐时的礼节。

（5）仪容仪表：能养成保持身体和服装整洁、卫生的习惯、学会用正确的姿势坐、站、走等。

（6）交往礼仪：在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节、初步学会作客的礼节、能尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼等。

（7）户外活动礼仪：排队、上下楼梯不推挤他人、不扒护栏、行进时有事需先出列、遵守游戏规则、在规定范围内活动、集合解散听口令、不趴堆、游戏时要谦让、玩过的玩具送回原处等。

三 、开展幼儿园礼仪教育的方法

     对于工作了四年的一线幼儿教师而言，开展幼儿园礼仪教育是我一直在日常的教学活动中的重点，对此我积累了一些自己的观点或方法：

1.榜样法：

每天早上我都会做好接待工作：“小朋友早上好！”的礼貌动作，构成了一幅幅传播文明礼貌的美丽图画，感染着家长，影响着孩子。让每位幼儿入园都能做到主动向老师、家长、小朋友问好，并知道了与人交往要使用礼貌用语。　尤其是对于小班幼儿，年龄小，没有太多的生活经验，他们对抽象的道理不易理解，模仿是小班幼儿学习的重要途径，实践证明榜样的力量比语言的说教更容易使幼儿信服，并能产生最直接、最具体的影响。因此，在日常生活中要求幼儿做到的，教师首先要做到，比如在日常生活的每个环节中要求教师要特别注意自己的言行举止，每天来园或离园主动向同事、家长、小朋友问好、问早、说再见等，接待家长及来园客人礼貌热情，处处为幼儿做出行为学习的榜样。　如在中班的礼仪教学活动《学好样》中，当出示受偶小熊向幼儿问好时，幼儿会高兴地向小熊问好，当长颈鹿帮助了小熊，在老师的暗示下幼儿就会主动学说小熊和长颈鹿的对话“谢谢你，长颈鹿阿姨。”“不用谢。”当活动结束时，我会有意识地和幼儿互说“再见”，幼儿也会跟小兔和长颈鹿说“再见”。不知不觉中增强了幼儿礼貌用语和文明礼貌的习惯。就这样我班每天传播着礼仪的气息，洋溢着温馨，在潜移默化中使幼儿初步形成了文明礼貌的良好行为习惯。　
2.故事情景、儿歌法
　　以故事为载体，“富理于情、富教于乐”，使抽象的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、具体化，从而使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中形成良好的礼仪道德认识观念，养成良好的礼仪道德行为。如：小班的邓家智吃饭时老是漏嘴巴，针对这一问题我就借助故事《大公鸡和漏嘴巴》，让他知道什么是漏嘴巴，漏嘴巴为什么不好，在情景模拟中，我表演大公鸡，邓家智表演吃饭的小弟弟，为了不让大公鸡吃到米粒，他都专心用餐，看不到东张西望的坏样子，不知不觉中他就学会了正确的进餐礼仪：眼睛看着碗，一手扶着碗，一手舀米饭，张开大嘴巴，嚼呀嚼，咽下去。也不会出现掉饭的现象了。
　　如在小班教学中《穿衣礼仪养成》活动中，我采用的是传统的教学模式，可是在活动中邓美林在伸衣袖的时候，总习惯性地把另一只小手放开，这样就造成手伸不到衣袖里，衣服始终穿不到身上，她很无奈地又要寻求帮助。于是，我在幼儿教学中，改变了教学策略，根据班级孩子喜欢朗诵儿歌的特点，创编了一首短小的儿歌，并且配上形象化的象声词，如呜呜开火车、拉拉、哈哈等，她边学边记忆儿歌，很快解决了难点。

   我在大班的教学活动中，我也开展了一些礼仪歌如：《文明礼仪歌 》你拍一，我拍一，讲文明来懂礼仪 你拍二，我拍二，同学团结又友爱 你拍三，我拍三，礼貌用语记心间 你拍四，我拍四，清洁卫生作值日 你拍五，我拍五，关心集体孝父母 你拍六，我拍六，爱护公物保环境 你拍七，我拍七，互帮互助争第一 你拍八，我拍八，校园开遍文明花 你拍九，我拍九，齐心协力争创优 你拍十，我拍十，我们敬爱好老师 公民道德诗歌 人人从我做起来 要让大地绿起来， 要让天空蓝起来， 要让江河清起来， 要让空气净起来， 要让花儿开起来， 要让鸟儿唱起来， 要让环境好起来， 人人从我做起来。

再如小班的教学活动：学儿歌《自己吃饭正好》（小小手，真灵巧，扶住碗，拿起勺，轻轻舀，慢慢送，自己吃饭真正好。）来鼓励孩子自己吃饭；儿歌《轻轻》（开门轻轻，关门轻轻，说话轻轻，上下楼梯也轻轻，我要做个小轻轻。）教育幼儿会控制自己的声音，学会小声说话等等都取得了良好的效果。

3.游戏法：

在游戏中轻松运用礼仪知识 有言道，孩子听过了，就忘记了，看过了，就记住了，做过了，就理解了，在游戏中引导孩子运用一些礼貌用语效果非常好。在区域游戏中，诸如“小医院”、“娃娃家”、“小超市”这样的生活化情景再现的游戏，他们很融入角色中，很自觉地就会需要使用一些礼貌用语，“有人吗？”——“请进、欢迎”、“请坐、清喝，请吃”——“不客气”、“再见”——“走好，下次再来玩”等等，娃娃家中主人与客人一来一去的对话，老师要善于捕捉这些有价值的教育契机，在讲评时，进行集体分享，在久而久之的熏陶下，幼儿还会利用自己已有的经验进行游戏，比如敲门要轻轻的，到主人家里要脱鞋子、不乱动主人的东西等等。再如大班的区域游戏时我就听到娜娜那组正在聊天，听着他们的对话，让我也感触很深，：“美娜，你能不能给我一个小动物啊，我就差一个小动物它们就可以手拉手了？可以吗？”对娜娜说。邓思琪翘着小嘴说：“真的不能给你，因为我要是给你了，这些小动物人数就不够了，就不能排队玩去了。”就在这时，坐在旁边的陈逸杨从自己的动物圆圈里拉出来一个小动物说”给”笑着对邓思琪说：“谢谢你陈逸杨，，你真好！”简单的对话却让我觉得孩子们虽然才6岁多，但是却这么有礼貌，遇事不争不抢，互相谦让，我想这就与我们平时给孩子们灌输的礼仪教育有关。通过这些做客之道，潜移默化的深入到孩子的内心。 孩子就像一棵棵幼苗，要培养他们、教育他们，就要有润物细无声的工作态度，潜移默化地去影响他们、带动他们。看着这群淘气又可爱的小精灵，一天天在长大，一天天在进步，学会了尊重他人、团结友爱、互帮互助，真是倍感欣慰！

4.家园共育法：

  现代教育家提出了“千教万教，先教做人”的教育理念，所谓的家园共育，在幼儿园我们会对孩子加强礼貌用语的教育，而家长则应该从日常生活中去教育孩子见了熟人主动问好，分别时说“再见“；爸爸妈妈工作、学习和休息时不要去打扰，爸爸妈妈说话时不应去插嘴；不要打断别人的讲话，影响了别人要说“对不起“；不经允许不乱动别人的东西，要求别人帮忙时应说“请“等等。家长在家也要对孩子进行最基本的礼仪教育。像有的孩子爱跷二朗腿等例子可以看到，一个孩子的礼仪教育也是很重要的。所谓家有家规，日常生活中，家长可以从细节中教育孩子。

  例如：坐的时候应该怎么坐，吃饭的时候应该怎样，客人来了又应该怎样，怎样才能够成为一个有礼貌和懂事的小孩子。当然这不必要对孩子进行硬式教育，只要回到家，孩子坐到饭桌上，就可以顺带的进行轻松的教育，

  再如：如何接待客人，如何跟人打招呼，如何接电话等等，孩子们学得很开心。在家孩子讲礼貌的习惯就要靠家长坚持不懈的培养。家长可以利用各种机会、各种场合让孩子得到练习和锻炼，例如可以主动请邻居的小伙伴来家里玩，教他们彼此以礼貌相待，也可以每天让孩子背诵一些经典，如《三字经》《弟子规》，《弟子规》这本书是学童们的生活规范，他是依据至圣先师孔子的教诲编成的。所有的礼仪、道德全都在里面了，每天可以教孩子一两句，让他们背诵，并让他们一顶要落实在生活中，时间一长就会见到效果，看到孩子的不一样，这样不仅让他们学到做人的道理，同时可以增强幼儿的记忆力。是一举两得之法。我身边就有一些家长也在教他们的孩子读诵《三字经》和《弟子规》，这些孩子显然和其他的孩子不一样，他们有礼貌，懂得尊敬人，而且学习的能力很强，从不用老师担心，让人看了就会生欢喜心。

5.教师的日常规教学：

  在日常生活中教育幼儿的礼貌，文明行为。教幼儿正确使用文明用语。早上回园主动向老师问好，课间与小朋友玩游戏时不打架，团结同伴、主动帮助他人，说话时要看这对方的眼睛，声音要响亮、清楚。如：我们老师最通常挂在嘴上是“请…..”，“谢谢”，“对不起”，“没关系”等跟孩子交谈；想让孩子帮忙时说“请你帮我一下”，最后给孩子说声“谢谢”；蹲下来跟孩子讲话等等。

  幼儿刚入园时，多数幼儿在玩玩具时或收拾玩具时，不懂得轻拿轻放，而且会经常把玩具互相碰撞。为此，我运用童话般的语言告诉孩子如何爱护玩具，并学习收拾它们。有许多礼仪习惯是在日常工作中生活中随时随地习得的。因此，我还注视日常生活中的随机教育。如：盥洗室里小便、洗手后有孩子没有及时关好水龙头，对此就和孩子们讨论水的用处，并示范如何洗手、关好水龙头等正确的方法。

  如：我开展的中班礼仪教育课《孔融让梨》故事，刚开始时我有意给幼儿分苹果，苹果的个数刚好比班上的幼儿人数多一个，我先取一个，雨轩取走两个，最后思坦就没有了，这时我将手中的苹果递给思坦，并看着大家吃苹果，我真的没有想到的情景出现了，雨轩把多出的一个苹果送到我手中，这样我很感动的同时，也觉得只要坚持的开展礼仪教育活动，幼儿一定可以收获良好的品质，作为幼儿教师千万不能抱有“教你做，等你做太麻烦，太慢了，不如自己做来得快”的想法，自觉地剥夺了孩子们学习的机会，每天都进行教育，孩子在礼仪教育方面，会收到很好的效果。