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兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与数学阅读的潜在动力和前提。要培养学生良好的数学阅读习惯，首先要激发学生的阅读兴趣，使学生想读、爱读、乐读。而数学是一门严谨的科学，表述单调、抽象，不易引起学生的阅读兴趣，这就要求我们的数学教师在平时的工作中多下功夫了。

首先，教师要根据小学生的年龄、性格、爱好的特点创设问题情境来激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到数学阅读中去。以“疑”导读，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在阅读中发现问题、提出问题、解决问题，使学生自觉完成了数学阅读，获得了知识，整个学习过程学生的兴致都非常高，学得也很开心，从而培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。但值得教师注意的是，教师在提出问题引导学生阅读时，教师的引导、设疑要有层次性和启发性，要贴近学生实际，设的质疑要能鼓励学生，要能教会学生从不同角度思考、质疑。 

其次，教师应充分发挥教材上阅读材料的作用，让学生阅读。新教材中都有针对教材中的重要数学概念的背景介绍、知识延伸和实际应用，这些材料中往往包含丰富的数学思想、数学方法和解题技巧，小学生对于这类阅读材料文字叙述还是比较感兴趣的，有了兴趣，学生就会产生求知欲，就会全神贯注，积极主动地对所学知识加以探索和研究，而教材中的阅读材料（如“你发现了什么，你观察到了什么”等）可以起到激发学生学习兴趣的作用。

再次，鼓励学生利用课余时间阅读有关数学方面的书籍和读物，如“小学数学报”“数学小灵通”，让学生交流读书心得，介绍自己所了解到的数学小知识；也可以充分利用教室黑板，留出部分区域，定期开展每周两题的活动（每周出两个关于数学课外方面的题目），让学生自己试着解答，并介绍自己的方法和思路；同时，我们还可以每隔一段时间进行数学竞赛，给在竞赛中取得好成绩的学生给与奖励，长此以往，学生的数学阅读兴趣也就会越来越浓了。