如何提高学生学习数学的兴趣
发布者：李柳蝶 所属单位：五华县塘湖学校 发布时间：2019-09-24
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兴趣是学生可持续学习的一个支点，也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持产生不凡的影响。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法都会自觉不自觉地进行评价，作出"信任"或"不信任"的判断和"亲近"或"不亲近"的情感反应，甚至把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来，对教师没有好感也就不想学他的课。因而，在教学中要提高教学效果，关键在于优化课堂教学，那么如何优化课堂教学呢？我想可以从以下几个方面做起。 一、教师要提高自身人格素养和知识素养，打造和谐高效的数学课堂。 传统的填鸭式教学方法，严重的压抑了学生的个性，扼杀了学生的创造性思维，使学生对很多问题不能提出质疑，没有机会表达想法，教师不能真正了解学生，教师与学生之间教与学是脱节的。使学生学习的过程处于被动状态，他们体验不到学习的快乐，对学习产生厌恶感，乃至逆反心理，因而在教学中，教师要更新观念，要由一个知识的传播者转变成学生学习的促进者，是学生成长的推动者，在教学中，采用灵活多变的教法和手段，开发学生的潜能，让他们在学习中学会学习，在学习中提高和成长，让他们享受学习过程的乐趣，教师要让学生成为真正的主人，把学习的权利、机会、快乐还给学生。如在讲"周长与面积"时，我向学生讲一个故事：一个叫巴霍姆的人，想向一个卖地人买一块土地，卖地人说："如果你只愿意出1000元，那你从日出到日落走过的路围成的地就归你。不过你在日落之前必须回到原来的地方，不然你的钱就归我。"巴霍姆同意了，他认为走得越远，得到的土地就越多，第二天，太阳升起后，他开始在土地上奔跑起来……同学们，如果换做你，你怎么才能获得更多的土地？这个看似简单的问题却引起了学生们很大的争议，为解决此问题，学生积极思考对策，通过这样的方式，激发兴趣，提高教学效果。 二、激发学生学习数学的兴趣。 兴趣是最好的老师，在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣，让学生充分认识数学的应用价值，想方设法提高数学的魅力和趣味，加强学好数学的诱惑力。激发学生的求知欲、探索欲。现实教学中，学生数学不好乃是由于对数学缺少兴趣所致。所以，教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象，直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境，引导学生动手参与，积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。备课过程中，如情境创设应与学生已有的知识，经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究，欲罢还有的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到成功的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的的信心。 三、创设问题情境，燃起求知的火花。 新课改下的数学教学要求教师在讲授时，要坚持全力以赴去创设学生学习新知识的情境，即将通过精心设疑，组织尝试，释疑解惑，使学生迸发出积极思维的火花，保持迫切的求知欲望完成学习任务。在教学中，教师应认真分析教材内容，把握教学目标，紧扣要求要义，设置出能够体现教学重难点，教学意图、生动、形象、典型的问题情境，使教学活动向深层次发展。 四、评语点评，激励学生。 在批改作业时要注意多用激励性的语言。表扬和内容要切合实际，批评采取先肯定，再指出不足的方式，易于让学生接受。比如当学生出现观察、分析、计算或判断等方面的错误，教师就要给予评语，一言道破存在的问题，先用"引导"指出其错误之处，并在旁边写上适当的评语，激励学生，让他们增强信心，对于优等生，在解题正确以后，点拨"有没有其他的方法呢？""方法完全正确，能再简便一点吗？"等语言的激励来拓展学生的思路。 总之，在教学中，教师不再是简单的灌输，而是努力设计好教学活动，力求做到不是教师"教"，而是"引"。变被动的教为主动的学，变教师唱主角为师生互动至教学，教师要培养学生的综合能力，努力探究课堂活动，优化教学手段，提高教学质量。
