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第6课《将相和》（第二课时）

6、将相和（第二课时）

教学内容：语文部编人教版五年级上册第二单元6《将相和》第二课时

教学目标：

知识和技能

1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

2、领悟三个小故事之间的内在联系。

3、有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力，概括能力。

过程与方法

1、朗读课文，并给每段加上一个合适的小标题。

2、通过人物的言行，分析人物的性格特点。

3、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系

情感态度和价值观

1、学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；

2、学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。

教学重、难点

1、本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解。

2、本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、   复习导入，激发兴趣。

1、“将”和“相”指的是谁？

2、课文中第一个故事是什么？从故事的起因、经过、结果中可以看出蔺相如是个怎样的人？

二、学习课文第二部分：

用学习第一部分的方法——抓住最能突出人物特点的主要内容，通过人物言行，了解人物品质的方法学习第二部分，培养学生举一反三的阅读能力，强化训练重点
　　1.引导学生回顾第一部分的学习方法，加深训练重点：“言行→品质”的印象。
　　2.学生默读、思考、抓住人物言行议论：

（1）、渑池会见时，蔺相如怎样与秦王针锋相对？

（2）、这个故事的结果是什么？取得这种结果的原因是什么？　　

3.教师小结：蔺相如不畏强暴，在与秦王的斗争中，置个人生死于不顾，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却认为他是靠一张嘴上去的，产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的？继续学习第三级。
三、学习课文第三部分：

读议第三部分，围绕“和”字，抓住人物言行，进一步突出人物思想品质
　　1.指名朗读第三部分。
　　2.要求学生自己确定贯穿全段的思考题。
　　3.抓住人物言行，围绕“将相是怎样和好的”读议此段。
　　教师适时点拨：
　　（1）“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”这句是不是蔺相如自我吹嘘，为什么”（引导学生回顾蔺相如在“完璧归赵”和“渑池会见”立功的情景，再与对廉颇忍让的言行对比，突出蔺相如对敌狠，对己和的高尚品质。）
  　（2）“秦国之所以不敢进攻赵国”……秦国必然趁机来打我们。课文中哪个地方证明了蔺相如的话是对的（引导学生体会；廉颇在保卫赵国中起了大作用。板书：英勇善战；蔺相如充分估计廉颇作用，可廉颇却贬低蔺相如的功劳，两相对比，看出蔺相如的高尚；认识到：为了国家的利益，必须和好。）
 　4.男同学读蔺相如说的这一段话。
　 5.这一段话的中心句是哪一句？为什么？等教师提示后，学生齐读“我所以……利益”。
　 6.学生读议“负荆请罪”一节。（引导学生通过廉颇的动作描写，突出他为了国家利益，知错就改的品质）。
　　教师点拨：
　　（1）在对蔺相如的态度上，廉颇开始是“很气”，后来又觉得“很不应该”，这是为什么？
　　（2）廉颇认识到自己错了，登门请罪，他为什么把自己的错误看成是罪过？
　　幻灯出示第一幅插图，学生看图，教师小结
　　学生齐读“负荆请罪”一节。

四、总结全文
　　教师提问：
　　1.通过这一部分的学习，我们了解了蔺相如和廉颇哪些高尚品质。
　　2.这些品质作者并没有直接写出来，我们是怎么知道的。（言行                                               品质）
五、教师总结：我们通过这一课的学习，不仅学习了廉颇、蔺相如为了国家利益，团结一致的爱国主义思想，而且学到了通过人物言行，突出人物品质的写作方法。
六、板书设计
　　　

教学反思：

这堂课围绕将相和的“和”字展开，给了学生自己动手、动脑、动口的机会，给了学生充足的时间，让学生在读中理解，读中体会情感，让学生做了学习的主人。