在生动活泼的英语课堂上，创设情境的方式也是多种多样的。情景教学法的使用不应只限制在几种固定的模式之中。通过总结笔者自己的小学英语课堂教学，笔者认为，可以通过以下几种方式进行创设情景并教学，以达到更好的教学效果。
（1）利用直观教具或实物创设情境来进行词汇学习
在小学阶段，小孩的形象思维比较灵活，教师利用直观教具或实物有助于清楚地把要教的单词以简洁的方式呈现出来，让学生先入为主形成英语思维。由于小学生活泼好动，注意力一般不能较集中，采用实物展示来吸引学生的注意，有利于教学的进行以及知识的掌握。而且实物展示的一个优点是能使词汇的意思较直接、清楚的呈现出来，不用多加解释。
比如，在学习(PEP 5A) Unit 5 There is a big bed Part B 的 Let’s learn部分的方位词时，就可以通过实物展示每个单词的意思。教师讲到in front of 的时候，可以先把把铅笔放在书的前面，然后向学生提问"Where is the pencil? "学生可能会用中文回答"在书的前面。"这时就能把短语带出来，教学in front of 。在进行单词操练时也可用到实物，如教师在操练单词behind的时候提问"Where is the pencil? "学生回答"It’s behind the book."然后让学生自己实践，把behind的意思通过铅笔和书表现出来。在这种实际的情景中，学生通过观察回答，自己动手实践，就能对所学知识掌握得更牢固。
（2）通过图片、简笔画的展示来进行词汇学习
图片是展示形象事物的主要手段，利用图片再现单词或短语，实际上就是把教学的内容形象化。图片的色彩较为丰富，可以吸引学生的注意力，让学生很容易理解所学的知识，还可以让学生对所学知识掌握得更牢。
如在(PEP 5A) Unit 3 What would you like?（ Part A Let’s learn）中要学的单词涉及到的是食物类的单词，像汉堡包，三文治等等。教这些单词总不能实物展示，所以这里就可以选择图片展示，选择比较多色彩的图片效果会更好。有些同学可能对学过的bread跟这里学的hamburger 和sandwich会有点混淆，通过图片一对比，学生就能清楚知道其中的区别。通过对图片的认知，学生能很好地把单词运用到生活中，把单词与相应的实物对应起来。所以通过图片有助于单词的学习及运用。
利用简笔画教学，往往可以取得意想不到的效果。简笔画生动简洁，只须迅速的简单几笔，动物、人、植物等等便能被生动的勾勒出来。
如在(PEP 4B) Unit 5 My clothes（Part A Let ’s learn）这一单元中，要学的重要词汇是hat，clothes，shirt，pants ，dress等。那在词汇教学的导入部分就可以创设一个情景：周末，Amy和Sarah约好去逛街，两人来到了一间衣服店（这时教师可在黑板上画出一间空的衣服店），衣服店里都在卖什么衣服呢？让我们大家一起来看看。这时老师就可以出示一副" hat"的图片问"What’s this?"学生可能用中文回答"帽子。"老师就可以告诉他们"This is a hat. "然后在空的衣服店里画一顶帽子。其他单词的教学就参照这种方法，教完所有的新单词后，空衣服店就挂满了衣服。学生的作业也可以是参照老师画的衣服店，画出自己的衣服店，并把相应的单词标上去。在课上，通过画简笔画，它不仅能激发学生学习的兴趣，还能让学生有效地掌握相关的词汇。
（3）通过设计语境进行词汇学习
通过故事的形式开展课堂互动教学，是从学生的心理角度来设计的教学情境。在小学阶段，故事是一种备受欢迎的形式。因此可以将教学内容加工处理成一个个简单、生动、有趣的故事，使学生能够在故事中自然习得语言，从而达到教学的最佳效果。
在(PEP 4B) Unit 3 Weather（Part A Let ’s learn）这一单元中，讲的是跟天气有关且单词是cool，warm，cold， hot等。教师可设计一个故事：Zoom 在放假的时候准备去周游世界，它要去很多地方，比如拉萨、北京、哈尔滨和香港。可是它不知道要带哪些衣服？同学们能帮帮Zoom吗？讲故事的时候，教师可设计情境来教新单词，例如，在教" hot"时，教师可以设计这样的情境：当Zoom来到香港时，天气预报说气温是30°C，阳光明媚，人们出去有的打着遮阳伞，有的戴着墨镜，餐厅里或是公交车里面都开着空调。那么这时Zoom 要穿什么衣服？为什么？其他单词也仿照这个例子进行教学，一个单词一个情境。让学生在情境中学，在情境中思考。
（4）通过角色扮演巩固词汇
学习语言的目的就是为了交际，学生死板地坐在教室里，跟读，做笔记回答问题是一无所获的，情景教学要尽可能将学生置于真实的情景中学习（吴舒，2010）。这就要求教师在课堂上可以组织模拟生活情境的表演，也可以让学生扮演课文中的角色。角色扮演是学生使用语言知识，并通过情境进行的口头活动。
在(PEP 5A) Unit 3 What would you like?（ Part A Let’s learn）这一单元中要学的单词涉及到的是食物类的单词，在教授完新单词后，可以进行角色扮演来巩固学过的单词。可以先由教师扮演服务员，学生扮演顾客。教师说："Welcome to our restaurant！ What can I do for you?"学生A可以用学过的句型及单词进行对话:"I would like some juice, please."教师："OK,some juice.Anything else?Do you like some hamburgers?"学生A 回答："No,thank you !"教师就把画有果汁的图片递给学生。以这种形式来训练、巩固学生的单词及其在实际情境中的运用。
