发布者：吴杏香 所属单位：五华县岐岭镇中心小学 发布时间：2019-09-26 浏览数( -) 【举报】
课堂练习是学生在形成新知基础上的巩固过程，是对学生学习掌握情况的一个重要反馈。英语课堂练习有利于学生巩固课堂所学的知识，发展学生运用英语的能力。因此，英语课堂练习必须精心设计。针对农村小学生源的特点，对如何提高英语课堂练习设计的质量提出几点看法。
一、练习设计要有明确的目的性和针对性
在英语教学中，练习包括听、说、读、写的练习。无论哪种练习，都应围绕教学目标进行精心而有效的设计。
如：在教学中，“There be 句型”和含有“have / has”的句子容易混淆。因此，在讲授了它们的用法区别之后，我设计了以下的专项练习：
1．My father has a story-book. There is a story-book on the table.
2． There are many dresses in the closet. I have many dresses.
3．How many students are there in the classroom?
二、练习设计要循序渐进和有层次性
在学习过程中，应对学生学习采用由浅入深，由易到难，循序渐进的教授法，使其学习任务变得更容易、更有效。同时，还要针对不同层次的学生设计不同的练习，使他们各自在原有的基础上都能有所提高。
三、练习设计必须有启发性
敏捷的思维能力是学习应变能力的根本条件。启发学生的思维是一件很重要的事情，因为在更高年级的学习中，思维显得尤为重要，很多学生上了更高级学习无法跟上，缺乏发散思维是一个很重要的原因。因此，教师在课堂教学中要对学生进行思维方面的训练，课堂练习设计也必须启发学生的思维。比如精心构思，提出巧妙问题，引导学生思考。
四、练习设计要有趣味性和情景性
根据小学生年龄、生理、心理特点，巧设情景，诱发兴趣，创设一个生动活泼、轻松愉快的学习环境，趣味性与情景性相结合，才能使学生处于积极的学习状态。特别是农村的学生，平时根本没有运用英语的环境，只有我们教师在练习设计的时候多设计与生活相关的情景，才能更好的使英语为生活所用。
如：有一课要涉及到季节月份的划分和天气的谈论，所以在授课前我便采用趣味性与多样性原则，通过歌曲（How is the weather）和Free talk的形式复习了各种天气表达法，通过Chant复习了月份和季节。Chant让学生朗朗上口，活泼易记，深受孩子们欢迎。
五、练习设计要有明确的功能区分
英语教学中，练习贯穿整一节课，在不同的时段，练习的功能是不一样的。
1.课前的准备性练习，它的目的是为新知识的传授做准备，所以应注意扣紧新旧知识的连接，为学生顺利地由旧知识点过渡到新知识点架桥引路，提高课堂效率。
2.课中的反馈性练习，在新课传授过程中进行。它的目的是及时了解学生对新知识的掌握情况，实时的调整教学策略。在设计这部分练习时，主要是要围绕着知识的重点、难点进行专项练习，以便学生掌握新知识点。
3.课后的巩固性练习，授课后进行巩固性练习，目的是巩固新知识，活用新知识，设计这类练习应注意帮助学生通过练习发散思维，形成技巧。
课堂练习要符合学生的认知规律，能促使学生理解、掌握和巩固所学的知识，能有利于学生更快同化新知识，更好地建立起新的认知结构。在实际英语教学中，我们每个英语教师应不断地思考，探究英语课堂练习的设计，采用高效的练习以提高课堂学习的效率。教师若能正确地使用课堂练习，学生的成绩必然会有更大的提高。