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数学教学生活化，是为了让学生从生活中发掘、感知和理解数学，在数学中体会生活的魅力，并最终使学生能够运用数学知识分析和解决现实生活中的实际问题。在小学数学教学过程中，教师应及时摒弃传统的灌输式教学模式，转而对现实生活与数学学科的契合点进行充分挖掘，以推动课堂导入生活化、问题设置生活化和教学内容生活化，从而达到强化学生学习动机、增强学生应用意识的目的，使学生真正做到学以致用。

课堂导入生活化——营造良好氛围，激发学习兴趣

正所谓“良好的开端是成功的一半”，课堂导入作为一节课的开端，它虽然所占时间很短，但却在极大程度上关乎着学生学习兴趣的高低，影响着课堂教学质量的优劣。因此，在小学数学教学中，教师应将学生学习兴趣的培养摆在前所未有的突出位置，并在充分认识到课堂导入重要性的前提下，从学生的生活经验和认知体验出发来对其进行精心设计，以此来营造良好的课堂教学氛围，促使学生能够以一种积极、主动的态度投入到对数学知识的学习和探索活动中。

在教学“认识圆”这部分内容之初，为激发学生的学习兴趣，我先是对学生说道：“同学们，今天我们要去美丽的图形王国认识一位新朋友。这个朋友很调皮，它藏了起来，让我们一起去找找它。”随后，我运用信息技术向学生展现了一些生活中用圆组成的物品，如电风扇、车轮、套圈圈等，并引导学生仔细观察这三个各不相同的物体中藏有的共同图形。接下来，我从中抽离出了三个圆，并向学生问道：“这些图形都是圆。同学们，你们在生活中都见过哪些圆的形状？”这样，通过让学生寻找身边的角，既调动了学生学习的积极性，又使学生感受到了数学与生活的密切联系，这便为接下来教学内容的讲授奠定了基础。