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摘要:后进生是一个班级中不可避免出现的一个群体。如何做好他们的思想工作，对他们进行有效的管理，从他们身上看到成绩，这是我们教育工作者所面临的一项具有现实意义的重要课题。

关键词:树立  后进生  自信心

海伦曾说：“信心是命运的主宰。”在挑战面前，首先要肯定自己，肯定就是力量，就是对自己充满信心；自信可以使人自强不息，迎难而上。可以发掘深藏于内心的自我潜能。因此，要使后进生进步，重新树立起自信心是转化工作的关键。

从教学实践中，我发现：造成许多后进生成绩落后的原因并非他们的智力低下，事实上是他们根本不愿学，有厌学情绪。而这种情绪是在其就学过程中产生的，来自家庭、社会或教师，更多的是来自学生对学习失败的挫折的体验。学习过程中的挫折，使他们自尊心不断地受到伤害，自信心下降，自卑感严重，于是把学习当成一种负担，自暴自弃，学无劲头。那么我们应怎样对后进生进行正确的教育和引导呢? 下面我谈谈自己在工作中的一些想法：

一、对症下药 ,因人而异

做后进生的教育转化工作，必须根据各人的具体情况，因人而异，因材施教，只有经过耐心细致的工作，才能获得成功。我们常会见到这种“顽皮型”学生：他们学习不用功，但在其他方面却显得精力旺盛，常常惹事生非，爱出风头，扰乱课堂教学秩序更是他们的拿手好戏。这些学生往往都有一定的智力，凡事都有自己的主见，喜欢标榜自己，但性格倔强，容易感情用事。因此，对此类学生不能采取高压手段，以免出现硬碰硬的僵局而产生不良后果，而应该对他们采用疏导、迁移的办法，促使他们把旺盛的精力用到学习上，用到为班集体做好事上来。最有效的办法是根据他们的特点让他们担任能发挥自己特长的班干部，如体育委员、劳动委员等。有了这顶“帽子”扣在头上，他们的责任感加强了，也有了自己的用武之地，使他们觉得老师在重视自己，同学在关注自己。于是，他们会想方设法尽自己所能做好本职工作，争取做出成绩，从而获得老师的表扬与同学的认同。

二、尊重学生，树立自信心

在教学中因材施教，分层要求，为后进生设立合适的目标，使他们经过努力能够达到，在一次次小的成功中不断地克服消极情绪。如对有自卑心理的学生，我们要及时发现和肯定他们的优点，及时鼓励、表扬，树立榜样教育后进生，重新点燃他们的希望之火，培养和树立他们的自尊心，使他们自重、自爱、自强，具有强烈的荣誉感和进取心。对态度冷漠、不信任同学、与班主任思想感情对立、有隔膜的学生要特别关怀和爱护他们，与他们沟通感情，给他们以爱心和帮助。

三、动之以情、晓之以理

欲晓之以理，须先动之以情，这句老生常谈之言道出了情感与教学的关系。我们只有对后进生倾注真诚的感情，后进生才会“亲其师信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。因此，在给后进生做思想工作时一定要“动之以情，晓之以理”，切忌简单粗暴。从思想观念上去正确引导他们；从情感上主动与他们沟通；从生活上去关心、照顾他们；在学习上偏爱他们。使后进生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为你的知心朋友。同时，在教育的过程中还应注重摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，认识自己的错误言行，决心悔过。

例如，本期我班有两名男生，因为一点小误会发生打架，我知道后，把他们叫到一起，先从打架坏处说起，然后，让他们认识到这种行为既不文明又不礼貌，更谈不上团结友爱。经过深入浅出的一番理论和循循善诱的谆谆教诲，他们两人各自主动地向对方真诚地赔理道歉，言归于好。

四、运用班集体的力量使其转化

苏霍姆林斯基认为：“教师的技巧就在善于察觉儿童的天赋，善于确定足以使他施展他的智力和创造力的领域，并向他提出克服困难从而促使他的才能进一步发展的那种任务。”603班的谢东同学因为父母离异，母亲做生意没有时间，致使他性格孤僻，很少与同学接触，课上不发言，作业不完成，无论是批评还是谈心，他都闭口不谈。在一次学校运动会上，我让他上场跑二百米，结果他得了第一名，同学们有的给他擦汗，有的送来饮料，别提他有多神气了，俨然像一位得胜的大将军，而且主动向下一个上场的同学介绍经验。通过此事我发现他很有集体荣誉感，这种心理是推动人们互相团结，创立功勋的一种力量，同时也是人们克服个人缺点和错误的巨大动力。这次运动会在他的心灵深处有一种推动力，促使他克服许多缺点，学习态度明显进步，期未考试取得了较好的成绩。

五、给后进生提供表现的机会

一位先哲也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于有能力而又调皮的学生不可漠然置之，而要给以具体的工作，充分发挥他们的长处，同时要严格要求他们，使他们有被重用信任之感。有些教师在课堂上不提问后进生，日常琐事不理睬后进生。我认为：学习、生活中对后进生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。比如对他们降低难度提问，让他们担任班干部，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们担任课代表等，这样就会使后进生有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。

六、培养兴趣，树立信心

古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们今天失一点数学概念，明天丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，也就越来越厌烦学习，成绩也就越来越后进。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，激发他们的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上，培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力，后进生也可以一步步转化为优秀的学生。

  实践让我体会到：一个后进生的转变，需要教师付出爱心，付出辛勤的劳动和智慧，动之以情、晓之以理；用“人人都能学习，人人都能学好”的思想来教育转化他们，使他们增强自信心；同时还应该注意提供及时的反馈和恰当的矫正，使他们有所进步并得到巩固，并让他们亲身感受到一定的成功感，用成功的信心来激发他们更好地融入于学习与生活中，以便于我们更好地开展后进生的教育转化工作。