发布者：何远星 所属单位：五华县黄狮小学 发布时间：2019-10-02 浏览数( -) 【置顶】 【推荐】 【举报】
第10课时 乘车—连加、连减、加减混合运算
教学内容：教材第45-47页
教学目标：
知识与技能：能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并进行正确计算。
过程与方法：通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的能力。
情感态度与价值观：在具体的“乘车”情境中，体会连加、连减、加减混合的意义。
教学重点：能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并进行正确计算。
教学难点：在具体的“乘车”情境中，体会连加、连减、加减混合的意义。
通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的能力。
教学方法：创设情境、组织小组合作学习、练习
课前准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
师：同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站就会有,人上车下车，我们坐公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。
二、新授
1.情境1（课件出示情境图）
观察情境图，说一说图意。根据这些信息，你能提出什么数学问题？
怎样列式？（2 + 2 + 3 =7 或2 + 3 + 2 = 7）
说一说你是怎样想的？探究运算顺序。
小结：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。
2.情境2（课件出示情境图）
观察情境图，说一说图意。根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 怎样列式？（8 - 1 - 4 = 3 或 8 – 4 – 1 = 3 ）
说一说你是怎样想的？探究运算顺序。
小结：像这样有两个减号的算式我们叫“连减”。
3.情境3（课件出示情境图）
观察情境图，说一说图意。根据这些信息，你能提出什么数学问题？
怎样列式？（9 – 5 + 1 = 5 或 9 + 1 – 5 = 5）
说一说你是怎样想的？探究运算顺序。
小结：像这样一道算式里有加有减的我们叫“加减混合”。连加、连减、加减混合运算的顺序是，谁在前先算谁。
三、巩固练习
1.（课件出示情境图）一共有几个 ？
2. （课件出示情境图）
说一说，你发现了哪些数学信息？想一想，提出一个数学问题，并列式解答。
四、课堂小结
今天我们学会了什么？还有什么问题？
五、作业设计
完成教材“练一练”习题。
板书设计
乘车 （连加、连减、加减混合）
2 + 3 +2 = 7
8 – 1 – 4 = 3
9 + 1 – 5 = 5