发布者：曾立展 发布时间：2019-10-16 浏览数( 0) 【举报】
《爬天都峰》教学设计
一、教材分析
:
《爬天都峰》是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，
“我”和爸爸去
爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，
“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困
难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的
勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的
道理。通过对话的描写，展示人物内心的情感是本文表达上的特点。
二、教学目标：
知识与技能：正确认读和书写本课的
生字。正确读写
“
峰顶、似乎、忽然
、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量
”
等词语。
过程与方法：分角色朗读。把握课文主要内容，初步体会
“
我
”
和老爷爷
互相鼓励，
坚定信心战胜困难
、勇于克服困难的品质。
情感态度与价值观：懂得面对困难要坚定克服困难的信心与勇气。
三、教学重难点
重点：通过对词语的理解，弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后
的思想变化。
难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会
从别人身上汲取力量。
四、教学方法
自主探究法、讲解讨论法
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程：
一、旧知导入，引出课题
师：同学们，还记得我们学过的《黄山奇石》那篇课文吗？
师：从那一课我们了解了黄山的秀丽神奇，那你们还记得课文里描写了哪些
优美的景物吗？
生：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙
女弹琴。
出示天都峰的图片，师：这就是“金鸡叫天都”所指的天都峰！天都峰是如
此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望
而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是
“
勇士
”
了！这节课就让我们跟着
作者一起去感受爬天都峰的滋味。
（教师创设了情景，以富有激情的导语，在极短的时间内抓住学生的心神，
释放学生的心智潜能。以
“
一石击水
”
之势，激起学生对课文内容的兴趣，自
然引出下个环节的教学。）
二、初读课文，整体感知
（一）朗读课文
1
．师：请同学们齐读课题“爬天都峰”。看到这个题目，你们想到了什么？
有哪些疑问吗？
生：课文里都写了谁去爬天都峰？什么时间去爬天都峰？
师：现在请同学们带着这些问题自己去读读课文，找到答案。并且把生字
读准确，课文读通顺。
2
．师：同学们，老师觉得课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声了，谁愿
意把课文读给大家听。（找学生读课文，并请学生对读的同学做以评价）
3
．
师：从刚才读课文的过程老师看到了你们对课文读的很流利。那生字词你们
会读吗？老师就来检查一下。
（二）学习生词
师：请看大屏幕，请同学自己在下面练习读一读。
师：有谁能勇敢的给大家读读这些生词？
师：在这位同学读时请同学仔细听，看他有没有读错的地方。
（此处先带拼音展示词语，再去掉拼音展示词语，再去掉认识的字剩下生
字）
（在这个环节中，通过自由读、浏览读等多形式的读丰厚了我们的初读学
习，为深入学习课文打下基础。通过给学生充分的读的时间，让学生在读读划
划理清文章的思路。）
三、分析课文，体会思想
师：生字词我们就学到这，下节课我们在继续研究这些字的写法。
在上课之前我们提出了几个问题，谁还记得有哪几个问题？
生：课文里都写了谁去爬天都峰？什么时间去爬天都峰？
那接下来就让我们一起来寻找一下答案。
师：首先让我们来想一想，课文讲了一件什么事？
（在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我
们”互相鼓励，克服山高又陡的困难，终于一起爬上了天都峰。）
（一）学习课文第一自然段。
指名朗读，其他同学思考：这一个自然段告诉了我们什么？
（暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰。）
（二）学习课文第二自然段。
自由读，想一想课文第二自然段告诉了我们什么？
（天都峰又高又陡）
你是从哪些句子可以看出天都峰的高和陡的？
1
．“我站在天都峰脚下抬头望
:
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩
!
”这句话中的
“云彩上面”就说明天都峰非常高。
2
．“我爬得上去吗
?
”这句话也突出了天都峰非常高。
3
．“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发
颤！”
这句话中的“笔陡”“从天上挂下来的”
“真叫人发颤”能突出天都峰的
陡，因为“笔陡”就是笔直笔直的，“从天上挂下来的”说明特别的陡，“真
叫人发颤”表达了“我”当时害怕的心态，烘托了天都峰的陡。（可指导朗
读，读出气势。）
（三）学习课文第三至七自然段。
指名朗读，其他同学思考：这几个个自然段告诉了我们什么？（体验人物
的动作、语言）
1
．面对又高又陡的天都峰，“我”为什么不在犹豫了？
2
．他们是怎么样爬上天都峰的？
“
我
”
是怎样
“
奋力
”
向峰顶爬去的课文是怎
么写的想象一下，如果是你，将如何向峰顶奋力爬去。再读课文，通过上下文
理解
“
奋力
”
这个词。
3
．最后大家都爬上峰顶了，用了
“
终于
”
一词，体现了
“
我
”
什么样的心情。
（四）学习八至十自然段。
讨论：
1.
我和老爷爷为什么要互相致谢呢？
“
居然
”
是什么意思？
2
．齐读爸爸说的话，讨论：
“
汲取
”
是什么意思？
“
我
”
和老爷爷是怎样互相
“
汲取
”
力量的？
你从
“
爸爸
”
所说的话中懂得了什么道理
四、课堂总结，提升情感
师：同学们，通过学习这节课文你们有哪些收获？无论是做什么事，我们
都要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能得到成