发布者：钟惠梅 发布时间：2019-10-21 浏览数( 0) 【举报】
摘要：“潜能生”是指那些学习有困难、成绩不理想的学生。他们具有转化为优秀生的潜能。如何将“潜能生”转化为优秀生是科学教学工作的一个重要课题。转化潜能生具有重要意义，需爱心、赤心、真心、诚心、耐心、恒心、信心、决心。不能只走过场，搞形势。要关心爱护、赤诚相见、坚持到底。使他们明是非、识真假、辨美丑、分善恶。帮助他们挖掘、发挥自己的潜能，不断提高自己在心理、思想意识、知识、能力等方面的素养，成为对自己、对家庭、对社会、对国家有益的人才。
关键词：潜能生；了解；帮助；激励；关爱
“潜能生”，是指在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面表现较差但还大有潜力可挖的学生，即所谓的“差生”。他们在班上虽然人数不多，却是班上的消极因素，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。“潜能生”是家长、教师主要感到无可奈何、厌烦、恼火的重点对象，对他们搞好转化工作具有重要意义。下面我就谈谈怎样转化潜能生。
一、提高认识、端正态度
全面提高未来劳动者素质，培养优秀人才是新时期对我们提出的迫切要求，也是实施素质教育的根本方向。其中，尽量减少社会渣子和培养优秀人才同等重要，二者相辅相成，优秀学生是潜能生的学习榜样，转化潜能生也能促进优秀学生的成长。因此，老师对潜能生决不能唾弃，更不能放弃，应该提高认识、端正态度，给潜能生同样多的关爱，甚至付出的更多，使其“亲其师而信其道”。
二、全面了解、达成共识
了解潜能生是转化潜能生的起点和关键，否则一切都是徒劳。我认为要从以下几个方面了解他们：一是进行家访，从家人、亲友了解他（她）的优缺点、生活习惯，及家庭教育中存在的问题；二是从他（她）身边的伙伴来了解他（她）的优缺点、行为习惯；三是细致观察他（她）的生活、学习、交往、娱乐，正面了解他（她）的优缺点；四是和他们谈心，了解他（她）的内心世界、思想动态。
有的学生你苦口婆心，他（她）总是闭口不言，这就需要老师有八心：爱心、赤心、真心、诚心、耐心、恒心、信心、决心。不能只走过场，搞形势。只要关心爱护、赤诚相见、坚持到底，就没有敲不开的门，交不了的心。当你能和学生交心相谈时，学生就开始相信、依靠、需要你，转化工作才能走上正确轨道。这时，学生才能向你敞开心扉，吐露真实的心态、世界观、人生观，你才能真正走进学生的内心世界，正确把握学生的思想、行为、动机。要达成共识，就要中肯的指出他（她）的缺点和错误，肯定他（她）的优点，明确他（她）的专长和喜怒哀乐；再让他们明是非、识真假、辨美丑、分善恶。
三、对症下药、激励改进
在弄清潜能生的内心世界、思想动态、性格特征、家庭教育、身体素质、学习功底、智力水平、行为习惯、爱好专长等因素后，要分阶段地提出一些适当合理、科学实用，并在一定时间内能基本达到的学习、行为习惯等方面的要求。性格内向的学生，往往不善交际，不愿吐露、甚至有意隐藏自己的心境。老师要有意识的打破他（她）的自我封闭，采取适当措施，使他们体会到团队和集体的温馨与快乐，增强他们的集体意识、团队意识。性格外向的学生，直率、敏锐、灵活，但往往显得浮躁，好彰显自己，只图自己一时之快，很少顾及别人的感受。对于他们老师要引导其仔细、全面的考虑问题。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”这就说明家庭教育在孩子的成长过程中不可缺少。因此，转化潜能生决不能忽视对其家庭教育的了解与指导，向家长介绍一些教育孩子的方法，从亲情、生活、学习、娱乐等方面教育、指导孩子的行为，并积极配合学校的教育工作。在矫正潜能生的心态、思想、行为习惯的同时，老师应在学习上对他们进行耐心细致的帮助，指导他们的学习方法，帮助他们排疑解难，使他们在学习的进步中找到学习乐趣，获得成就感。学习加强了，违纪方面自然会减弱，转化工作才会见成效。
四、共同监督、逐步规范
转化潜能生不要企望一蹴而就，这是一个长久细致的过程。要以爱心为支柱、以决心为动力、以信心为引导。老师决不能因其进步缓慢而急躁，也决不能因其反复而气馁，要视其情况细化步骤、循序渐进、逐步提高。在转化过程中，老师要和家长经常联系、要充分发挥学生干部以及潜能生的好友的作用，全面掌握潜能生的生活、学习、娱乐动态，要经常与他们交流思想、沟通认识，及时纠正其不良行为，使之逐步形成正确的是非观、价值观、审美观。使他们逐渐认识到：讲究卫生、礼让他人、团结同学、遵守纪律、热爱劳动、煅练身体、努力学习是自己生存、生活和发展的需要，变被动为主动、变散乱为规范。
五、及时肯定、促其稳定
美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥到80%~90%。可见，在转化潜能生工作中，表扬激励的运用也极为重要。我们要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为班主任和授课老师，及时肯定和表扬潜能生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。
六、统一认识、共同努力
转化潜能生，并不是一定要把他们培养成优秀的人才，也不是要把他们培养成训化的机器，没有统一要求，因人制宜。各任课老师以及学生家长要统一认识，团结协作，互通信息，共同帮助他们克服弱点，使他们形成良好的心态和正确的世界观；帮助他们挖掘、发挥自己的潜能，不断提高自己心理、思想意识、知识、能力等方面的素养，成为对自己、对家庭、对社会、对国家有益的人才。
总之，转化潜能生没有现成的妙策和固定模式，只要我们树立正确的教育观念，摸清情况，找准问题，对症下药，热情耐心，持之以恒，既要看到潜能生所存在的缺点，客观地分析潜能生形成的原因，又要善于利用潜能生身上的“闪光点”作为转化的契机，就定会使潜能生转化为一个身心健康，能独立生存，富于创新的人才。