当前位置 :项目首页 > 论坛研讨

 在游戏活动中怎样利用乡土材料

一、充分利用周边资源收集丰富的乡土材料

为了克服材料收集的问题，我们努力挖掘家长资源，把活动延伸到家庭中，我们用各种方式，通知家长收集田埂上的野花、稻草、秋风中的落叶、树枝、废旧的竹器、树木、溪边的沙石、山上的松果、树皮等，家长幼儿在收集的同时，幼儿又熟悉、了解了这些材料的基本特征，还学会仔细地观察生活中的事物，挖掘生活中的美好事物。幼儿最喜欢的玩具材料是激发幼儿积极性的最基本的前提。只有幼儿对玩具材料感兴趣时,才能最大限度地发挥潜能,在快乐中学习。面对有浓郁乡土气息的材料,幼儿的情感得到了释放,制作的欲望得到激发。因为大部分器械是幼儿和家长或老师合作自制的，因此孩子们玩起来就很卖力，很有成就感，这也是成为幼儿游戏活动的一大动力。还让每个幼儿在自然环境中获得自主、愉悦、全面的发展，真正体现出陶行知先生所倡导的“活的乡村教育要用活的环境”的教育思想理念。

二、乡土材料的制作应遵循安全、实用、新颖、耐用的原则

稻草固然是纯天然，但是在使用的过程中，稻草耐久性不长，很快，我们制作的各种稻草体育器械随着阳光的风化，开始慢慢脱落，幼儿得到锻炼的时间不长，以稻草为主的户外锻炼又告一段落。不过，很快我们就进行新一轮的收集制作活动。于是以 “竹”为题材的活动继续开展。用竹竿做成的梯子、竹节制作成的高跷、竹篾编成的筐、竹条编成的球、竹片做成打击乐器都在孩子们的游戏活动中发挥着重要作用。在不断的摸索中，我们归纳出乡土体育材料设计的思路，并根据材料特点进行制作。比如，我们把沙子、小石子装进罐子里变成梅花桩，装进塑料瓶子让幼儿锻炼臂力等；收集的布条，较长的，我们将之与小竹棍结合，变成体操棒；较短的，我们将之编成“小尾巴”，做成毽子、流星弹等；块状的，我们就将之缝成布袋、钻筒，让幼儿玩“袋鼠跳”和“钻山洞”游戏。

三、乡土材料体现的是一物多玩、多样化。

　　材料体现一物多玩。就如我们做的“小竹排”，平放可以当平衡木，双脚踩在上面走平衡，竖放可以当障碍物绕过去；可以做游戏道具“炸药包”穿梭在体育游戏之间；还可以用以围成迷宫，在角色游戏里当墙那样玩，简单又好玩，方便又好收拾。比如，我们提供“百变草绳”这一材料，引导幼儿探索与众不同的玩草绳方法：有的幼儿把草绳当作跳绳，有的幼儿把草绳摆在地上跳格子，还有的幼儿则把草绳当做了“尾巴”……又如，在运用竹片这一材料时，我们引导幼儿把竹片和其他材料结合起来，创设出新的玩法：用竹片绑上草绳，当做“拖车”拖着玩；把竹片用木桩架起来排成一排，当做“隧道”玩；等等。又如竹片、木块、草绳等材料，我们把它们弄成不同大小的、不同高度的、长短不一的，让幼儿根据自己的兴趣自主选择材料，进行跳高、跳远、夹物跳、定向跳等跳跃动作的练习。从幼儿的年龄特点和实际能力出发，自制器械还具有多功能性，促进幼儿创造性思维发展，同时有的器械还能发出声音，练习节奏等，既满足了幼儿自主活动的愿望，发展了体育技能，又培养幼儿全面发展，充分体现了它的有效价值。

四、利用乡土器械的活动形式多样化的

　　我记得在第一阶段实施“稻草”体育器械系列时，由于种类不多，过于单调的器械，使教师、幼儿对器械的兴趣不是很浓。比如小班组本周组织用稻草跨栏，接下连续几个月都围绕跨栏练习，虽然目标和难度有所改变，但一样的材料，一成不变的动作训练，大大降低了幼儿对活动的兴趣。所以在第一试行阶段，没有很好的发挥乡土材料对幼儿户外游戏的作用。在后一阶段中，我们采用在各班熟练器械的同时，实行可跨级、跨班，材料交替使用，做到资源共享。虽然制作的器械繁多，作为每个班级还是有一定的局限性。根据平时的实践，平行班级互相交换器械，让幼儿尝试使用不同器械，例如：小班的拱门与中班的跨栏共享，中班的高跷与大班的竹梯共享等，大家交换，或对开使用，这种方式解决了玩得时间长而对活动乏味的局面，也达到了从各方面提高幼儿体能的效果。幼儿可活动操作的材料多，都有了参与活动的机会，多样的器械在活动中激发了幼儿的兴趣，幼儿由被动变为主动，全方位锻炼幼儿体能，大大增加了运动量，达到了锻炼身体的目的。

    实践证明，孩子参加游戏活动的动机、兴趣，更多地源于活动的趣味性、形式的多样性，源于成功的体验。当孩子遇到困难时，不急于指导、提供帮助，而是巧妙点拨，积极鼓励其自主探索，以培养孩子大胆、勇敢的品质。