发布者：曾立展 发布时间：2019-10-22 浏览数( 0) 【举报】
(一)通过语言引导的方式来带入情景
在小学语文课堂中引入情景教学法的最常用方法即为文字语言的引导带入。教育者在教授语文课程之前可以选择一些与教学内容相匹配的优美诗词或文章片段来进行情感烘托，而后再用极具感情的朗读方式来帮助学生更为深入的理解和感受文章作者所要向大家表达出来的思想内涵与深度。例如在教授《寻隐者不遇》这首古诗时，教育者应当先向学生介绍一下这首诗的句子含义：在松树下，诗人问童子他的师父到哪里去了。童子指着远处的山林说，我的师父就在这山中，但由于林深云高，我也说不准他究竟现在何处。其次，教育者可以将学生分成多个学习小组，让他们根据自己对诗文的理解来带有情感的朗读诗歌，并与自己的组员交流自己的朗读心得。最后，教育者要用正确的朗读方式来向学生进行示例，逐渐让学生了解到诗人在拜访老友未果后的扫兴心情。通过此种循序渐进的引导方式，可以让学生对文章的内容产生更加深刻的理解[2]。
(二)在语文课堂中加入现实生活情景
在小学语文的教学课堂中，教育者如果能够从学生的日常生活出发来引入一些比较常见的景物，那么就可以让学生更加透彻的理解和消化语文知识。例如在教授“火烧云”这一课程时，教育者可以让学生努力回想一下自己以前所见到的火烧云景色，并同时向学生展示一些事先准备好的火烧云图片和视频片段，让学生在以后每次看到火烧云的美景时都可以想到这次的语文课程[3]。
(三)在语文课堂中加入音乐情景
音乐是人类发展历史中的一种艺术文化瑰宝，它与文学之间存在着十分微妙且紧密的联系。可以丝毫不夸张的说，很多音乐名曲事实上就是文字信息的另一种传播渠道和表达方式，教育者如果能够充分的利用音乐的这一“优势”，那么就可以让一些比较晦涩难懂的语文知识变得简单有趣。首先，教育者在教授文章内容时可以搭配一些风格相似的背景音乐，在活跃课堂氛围的同时引发学生与文章作者之间的情感共鸣;其次，教育者还可以通过向学生播放音乐视频片段的方式来加深学生对文章或诗词的内含理解，让他们在聆听和欣赏音乐的过程中感受诗人与作者细腻的情感变化。