发布者：吴献芳 发布时间：2019-09-28 浏览数( 0) 【举报】
一、 养培学生乐于写作文的兴趣。
我国著名思想家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之乐之，就是指学生的学习积极性高涨，求知的欲望高，以学为乐，欲罢不能。要让农村学生对作文感兴趣，就必须注重精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生乐于表达。（一）可以让学生将自己优秀语段、文章在全班诵读：开展讲故事比赛、演讲口头作文竞赛等，让学生展示自己的表达水平，从中探索作文规律，吸取精华，不断增加作文兴趣。（二）也可以让学生根据自己的作文配画配诗，办成手抄报，这样图文并茂，五彩纷呈的作文交流，更能激发学生的兴趣。
在学习《坐井观天》后，学生续写青蛙从井里跳出来后和小鸟的第四次对话。我考虑到学生年龄小，虽然想象力丰富，但说出来的和写出来的句子单调，就在课堂上插放了《坐井观天》的视频，包括青蛙跳出之后有可能看到的景色，学生们看的津津有味，以此引领之后，最后他们写出了我意想不到的语言，在视频启发的基础上，想象力丰富了许多，而且有了层次，孩子说和写的能力得到有效锻炼。再如学完《乡下人家》一课，我指导学生在写景的作文时，一边写，一边脑子里有一副这样的画面，学生写起来就容易多了。经过这样的不断训练，一段时间后，学生对写作有了很大的兴趣，写话思路较之前也有很大改观。
二、指导学生在写作中渗透情感体验。
《语文新课程标准》指出：“写作是学生自我表达，与人交流的需要。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”因此，在作文教学中，要注重学生的情感体验，鼓励学生说真话、实话，表达自己的真情实感。，学生是语文学习的主人，同样也是作文的主人，教师要摆正自己的角色，不要在习作中掺杂自己的喜好，而要积极引导学生在写作范围中爱写什么就写什么，爱哭就哭，爱笑就笑，敢怒就怒，拥有情感上的自由，选材上的自由。情动才有辞发，真实是实现学生作文个性化的基础，如在教学《XX我想对你说》这篇习作时，鼓励学生说真话，把自己最想写的内容写出来，把对谁最想说的心里话说出来，鼓励学生抒真情。学生看到的印象不深，听到的容易忘记，做过的，轻描淡写，写作时，学生们总是在熟视无睹中体验着：“陌生”。习作指导时，有些教师可能会顺承教材训练的目的和要求，臆断文本的写作技巧，堆砌优美的词句，往往在如何审题立意，布局谋篇，遣词造句上下功夫，却很少研究学生习作障碍的共同心理，往往忽视了“习作是孩子们新的生命历程”。
三 、细心观察，积累资料。
作文离不开观察，不少教师认为，农村学生生活天地偏远、远离社会主流，导致习作下笔无材料可写。我的观点不是这样，如果教师硬要引导学生模仿城里学生的作文也让他们写逛公园，看马戏，那他们怎么能写得出来，怎能写出真情实感？作文离不开观察，我们要教会学生怎样观察，如看、听、体验、咨询、猜测等。培养孩子的观察习惯写好作文的必要途径。鲁迅先生说过：“要创作，第一须观察。”观察是写作的基础，生活是创作的源泉。作文就是把我们身边的生活写下来，把我们平时所看到的，所听到的写下来。只要平时留心观察，认真思考，便会发现其实农村的朴实不亚于城市的繁华，乡土气息，乡土题材是取之不尽，用之不完的。无论是低年级的写话，还是中高年级的写文，这一系列的作文训练，都要与细心观察紧密结合，而且要做好及时记录。如我教学《翠鸟》一文后，我就要求学生也写一种自己喜欢的小动物，对于农村孩子来说，小动物屡见不鲜，不足为奇，但是他们缺乏怎么观察，怎么写的能力，我要求他们用一周的时间去观察动物的外形，生活习性，以及他们和小动物之间发生的故事，并且我还要求学生课下可以跟我交流今天你观察到了什么，昨天你观察到了什么，一周以后，我收上来的作文大部分语句通顺，用词准确，字里行间流露出自己的真情实感。又如我在教学《田野》这篇作文时，我要求学生到田野去看看，去走走，写这样的作文是农村孩子的优势，因为田野就在我们身边，每个季节的田野我们都是那样的熟悉，孩子们在春天的海阔天空里，细心观察，嬉戏打闹，当回到课堂中，孩子们写作时如行云流水，有一部分孩子不但写出了春天田野的万物复苏，还写到夏天田野的生气勃勃，秋天田野的硕果累累，冬天田野的白雪皑皑。
古人云：“读万卷书，行万里路。”就是在强调细心观察生活的重要性。从而平时的教学中，多注重学生的观察能力，从而提高学生的作文水平。