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决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力。多媒体教学手段能给学生的多种感官带来刺激产生直观教学，加快了学生的理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。另一方面，课堂容量在一定程度上也受到了板书方式和速度的影响，尤其是当需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上，奋笔书写和作图对课堂的速度起到了较大的制约。这时就需要善于利用不同的媒体，调动各种教学资源，从而增加课堂容量。例如，利用多媒体技术储存功能可以根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先储存在电脑中，课堂上适时地在学生面前再现出来，还可以利用计算机高速处理信息的忒单，在课堂上快速、准确地进行作图，为课堂增加知识容量。

利用电教媒体能加大课堂教学容量，加快课堂教学节奏，提高上课效率，使学生在轻松、愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性。教“What time is it? It’s…”这一句型，加大了教学容量，利用多媒体的演示加快课堂教学节奏，通过看琳琅满目的钟表说英语句子，激起学生强烈的好奇心，通过看课件中的钟图片，玩钟表游戏、根据时间画钟等一系列活动，使学生在短暂的时间里，掌握所学的句型，并领悟到学习和掌握时间的重要性。同时设计不同地区在同一时刻的时差显示的课件，让学生在学习巩固时间表达法的同时，了解世界各地的时差，使学生进入乐学的状态，达到诱发创新欲望的目的。