研讨主题：

把握低段特点，培养阅读兴趣

研讨时间：10月11日至10月18日

研讨内容：请你结合袁芳老师的《把握低段特点，培养阅读兴趣》一课内容，谈谈在课堂教学中激发学生阅读兴趣的策略和方法。请大家畅所欲言，各抒己见。欢迎学员们参与研讨。

研讨辑要：

1.“以读为本”是阅读教学的基本特征，读是综合分析，它体现了语文的学习规律和特点。低年级阅读教学的重点是朗读训练，主要是培养学生初步的阅读能力，即了解词句意思的能力。低年级阅读教学要创设让学生多种感官主动参与的学习情境，以激发学生的阅读兴趣。 

2.、古任良 2019-10-12 00:08

给学生读书的自由，再相机引导，逐渐转化他们的兴趣点

3.许丽霞 2019-10-12 07:49

阅读教学的重点是朗读训练，主要是培养学生初步的阅读能力，即了解词句意思的能力。阅读教学要创设让学生多种感官主动参与的学习情境，以激发学生的阅读兴趣。 

4.周惠梅 2019-10-12 08:36

教师带头读书、树立榜样作用。低年级学生的心理特点是崇拜老师，老师说什么他们就听什么。教师首先要以身作则，时不时的介绍一下自己的读书心得，介绍一下什么是枕边书。

5.谢宜佳 2019-10-12 12:58

优化课堂教学，激活阅读动力。利用多媒体辅助教学，创设生动的课堂教学情境，使学生的听觉、视觉等多种感官得倒刺激，一下子吸引住学生，在相应的情境氛围之中，对阅读的文本产生兴趣。

6.周秋莲 2019-10-12 15:06

家校结合，老师与家长的密切联系，家长与老师的紧密配合，都可以为培养孩子阅读兴趣加分，在学校老师运用多种教学手段让学生爱上阅读，在家里家长陪伴孩子阅读可以很好地营造阅读氛围。

7.周素娇 2019-10-17 12:00

随着课程改革的进一步深化，小学语文阅读教学也回归到以生为本、提升语文素养的根本目标上来。教师是课堂的组织者和引导者，在低段阅读教学中，教师对学生的引导作用和对课堂的主导作用尤为重要。要扎实有效开展阅读教学，教师就要切切实实从自己教学的点点滴滴中去把握和落实。我们也期望着我们的常规阅读教学课堂也能如此自然、朴实、精彩、生动。越来越多的示范课、观摩课、展示课中，我们看到的大多是中高段的语文阅读教学展示，这留给我们一个思考

8.曾美娴 2019-10-16 17:08

制约低段语文阅读教学的诸多因素：教师、学生、文本、媒介四个方面，其中最关键的是教师主导作用的发挥，激发起低段学生主体性的展现。