情景教学法在小学语文教学中的应用

随着我国教育事业的快速发展，教育领域开始进行相应的新课程改革，将情境教学法应用到语文课堂教学过程中，是现阶段教育领域进行教学改革的一个方向，也是新课改的具体要求。

我个人觉得通过创设实际的生活情境，让学生将所学的语文知识与生活实际联系起来，加深学生对知识的理解和掌握。同时，还可以让学生将所学的知识运用于实际生活，培养学生自主学习能力，提升学生的实践能力。所以我也特别注意对学生在这方面的培养。

在我教授《大青树下的小学》这一课时，一开始我就创设了情景，进行激趣导入。如：（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。就这样小朋友的心思一下子就被我吸引到课堂上来，与情境中的故事融为一体。这样不仅可以做到事半功倍的效果，还大大提高了学生学习语文的积极性。

再接着我在教学课文的第二、三自然段时，同样运用了情景教学法。如：情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友有感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。就这样，我的一节课就让孩子们仿佛身临其境般地融入到课文中去，让他们从厌学语文，到乐学语文，不断挖掘他们潜力。从而达到老师与学生双赢的局面，这就是我想要的结果。
   所以我觉得在小学语文教学中，教师要及时更新教学理念，巧妙运用情境教学法。通过情境教学法的有效运用，教师可以让学生感受到语文并不是一门枯燥无味的学科，有时候还可以培养学生的想象力，让学生能够产生善学、乐学、爱学的情感，开拓更多的学习空间。要发现和挖掘更实用、更生动、更多的情景因素，使教师的教和学生的学高度和谐，提高小学语文教学效率。