浅谈半日活动的组织与策略

 梅林镇中心幼儿园  魏惠娟

教师对半日活动内容的安排是幼儿有效学习的基本前提，而教师运用的组织策略则生动、深刻地反映着幼儿的学习过程与方式。我们从教师允许幼儿的操作实践、语言表达和主动选择程度这三个敏感指标，来反映幼儿主动学习的过程与状况。幼儿园班级半日活动安排与组织是否科学合理，直接影响甚至决定幼儿园的生活与学习质量首先说生活活动，再一次认识它的重要性。温馨有序的生活活动，是孩子们学做文明人的重要途径。孩子们的举止言谈、吃饭的姿势、如厕盥洗的秩序是否具有文明人的特点？在生活中习得生活自理能力，提高自护能力，适应能力，养成良好的生活习惯，这些都是成为文明人必经之路和重要过程，是幼儿园课程的一部分。

一、生活活动

生活活动对于幼儿园孩子来说是非常重要的，在繁琐生活环节中孩子们能学会很多本领，养成一些良好的习惯。老师不仅是要组织好一个教学活动，生活环节也马虎不得。比如，像盥洗、进餐这样的环节，老师必须注意好各种细节，帮助幼儿养成良好的习惯。如：中午饭时间到了，今天的午餐非常丰盛，有孩子们最喜欢吃的大盐水虾，分下饭菜后孩子们都津津有味的吃着，我们大班的孩子自理能力比较强，大部分的孩子都会自己剥虾皮，不过也有几个孩子不太会，我估计这几个孩子平时一定是家长代劳，很少自己动手吧。在我的引导下让这几个孩子也自己动手学着自己剥虾皮。忽然听到圆圆小朋友说：“老师，童童吃屎”，我走到她们面前，看看是什么情况，原来童童小朋友吃虾的时候没挑出虾线，虾线也就是圆圆所说的“屎”，我忍不住扑哧一笑了，还没等我开口说话圆圆又紧接着说：“吃屎有营养对吧”，她那一副认真的表情让我想到，平时教育幼儿不能挑食，并且讲解有关饭菜营养的知识，目的是让孩子们多吃饭不挑食没想到这帮孩子用上啦，让我不知道该说什么好，摸了摸这两个天真可爱的小脑袋并告诉她们，虾背上的这条褐色的线叫虾线，吃虾的时候最好把这条虾线挑出来不吃。通过这件事让我看到了孩子们稚嫩、可爱，同时也让我又进一步知道了做一个老师的职责。生活活动的要求：1．有符合大班幼儿年龄特点的、科学合理的生活常规，各环节过渡自然流畅。2．保教结合，目标实施自然。3．幼儿有良好的生活卫生习惯和自理能力，生活愉快、自主、有序。

二、区域活动

半日活动中应该让孩子们有充分的自主游戏时间和空间。老师要关注园所的特色，充分利用周边资源，充分利用每个空间，支持孩子游戏。老师指导要适时适度，有针对性，既尊重指导重点又能照顾整体。如：通过最直接的问话：“你今天想干什么？”“你需要使用什么材料？”“你准备怎么打扮自己？”“你想做点什么好吃的？”帮助幼儿制定具体的计划。孩子们游戏时积极、专注，情绪愉快，能遵守必要的游戏常规，这说明了孩子本性的东西，只要我们给他们提供玩具和材料，孩子们就非常专心、专注、愉快地进行他的活动。

区域活动要求：

1．近期教育目标自然渗透在活动区，符合幼儿发展需要。

2．能有目的地投放游戏材料，游戏材料体现丰富性和层次性。幼儿有充分的自主游戏时间和空间。

3．教师关注幼儿的游戏情况，发现幼儿的需要，给予适时适度的、多种形式的支持和引导。

4．幼儿游戏时积极、专注，情绪愉快，能遵守必要的游戏常规。

三、教育活动

《纲要》中提出幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动活泼，主动活动的过程。  教学活动是幼儿园生活的主体部分，也是教师教学能力的体现。组织好一次教学活动，不仅需要课堂上灵活的应变能力，更需要老师课前的充分准备，认真备好教案、做好课件当然是必不可少的，还要备幼儿，提前思考抛出的每一个问题孩子可能会怎么回答，而老师又要怎么去接。教师对幼儿回答问题的反馈能力，需要从平时的教学活动中不断积累经验。同时，教师还应该充分了解自己班幼儿的发展水平，因材施教，针对孩子的不同特点实施不同的教学手段，对于胆大积极的孩子尽可能多引导，激发他的创造潜能；对于胆小怯场的孩子，可以多用表扬、鼓励的方式引导。

四、户外活动

户外活动是由“集体游戏”和“分散游戏”两部分组成。前者老师主导作用略强，要有计划有目标。后者较轻松，强调孩子自选、自由的游戏。

户外活动要求：

1. 目标科学、明确、符合幼儿身体发展需要。

2. 活动材料丰富，具有趣味性、层次性、挑战性。

3. 活动安排科学合理，符合季节特点，强度、密度适宜。

4. 教师能够根据幼儿的不同发展水平，有目的地进行指导。

5. 幼儿在活动中积极、愉快，动作发展符合本年龄班应有的水平。

幼儿园教师与其他的老师不一样，因为我们面对的是一群可爱的孩子，身正为师，我们的一举一动都会给孩子带来很大的影响，所以如何用正确的方式、教育手段来引导孩子向正确的方向发展是需要我们老师不断学习和努力的。