谈谈从哪些方面考虑组织大班半日活动的策略是否适宜

一、生活方面：
首先说生活方面，再一次认识它的重要性。温馨有序的生活活动，是幼儿学做文明人的重要途径。幼儿的举止言谈、吃饭的姿势、如厕等锻炼幼儿的独立性，在生活中习得生活自理能力，提高自护能力，适应能力，养成良好的生活习惯，这些都是幼儿成长的必不可少的课程，是幼儿园课程的主要部分。让家长们知道自己的幼儿再幼儿园独立的一面。
1．有符合幼儿年龄特点的、科学合理的生活常规，各环节过渡自然流畅。
2．保教结合，目标实施自然。
3．幼儿有良好的生活卫生习惯和初步的自理能力，生活愉快、自主、有序。
   让幼儿真正成为生活的主人，自我选择，自我管理，自我服务，满足自我需求，让幼儿在生活中学习成长。过渡环节体现在自主性强、自然有序，游戏化突出，生活用具更加符合孩子的使用，活动方式更加文明、适宜、温馨，体现时代特点。现在物质丰富了，要求人们行为文明规范，做文明人。

生活活动常见问题所在：
1.常规科学合理性不够，过渡环节高控。
2.保教结合不够，孩子们喝水量欠缺。
3.生活卫生习惯养成不够。
4.老师们要做到眼里有孩子，眼里有问题，要能及时调整自己的工作，尊重孩子的需要。

二、区域活动方面
   半日活动中应该让孩子们有充分的自主游戏时间和空间。老师要关注园所的特色，充分利用周边资源，充分利用每个空间，支持幼儿游戏。老师指导要适时适度，有针对性，既尊重指导重点又能照顾整体。
幼儿游戏时积极、专注，情绪愉快，能遵守必要的游戏常规，这说明了孩子本性的东西，只要我们给他们提供玩具和材料，幼儿就非常专心、专注、愉快地进行他的活动。

区域活动要求：
1．近期教育目标自然渗透在活动区，符合幼儿发展需要。
2．能有目的地投放游戏材料，游戏材料体现丰富性和层次性。幼儿有充分的自主游戏时间和空间。
3．教师关注幼儿的游戏情况，发现幼儿的需要，给予适时适度的、多种形式的支持和引导。
4．幼儿游戏时积极、专注，情绪愉快，能遵守必要的游戏常规。

区域活动常见问题：
1.材料不够丰富，不符合年龄特点。
2.材料丰富，孩子不会玩，有摆设现象。
3.老师指导不到位，只关注重点区，其他区不关注。

活动区的有效指导包括：
1.鼓励幼儿按照自己意愿选择活动内容和玩伴。
2.幼儿可根据自己伙伴的意见设定和变换游戏目的、规则、布置环境，进行活动。
3.教师能够对幼儿游戏进行普遍关注与重点指导相结合。
4.能够及时发现幼儿游戏中的进步，困难与问题，给予适时、适度不同策略的有效的指导。

区域游戏结束的评价应注意：
1.能启发引导幼儿自评和互评。
2.能结合半日活动目标、区域目标进行评价。
3.教师能在幼儿讲述的基础上给予梳理提升。
4.评价方式，可以是从集体评到集体—分组—集体，

三、教育活动方面
《纲要》中提出幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动活泼，主动活动的过程。这是个弱项。
教育活动要求：
1. 目标符合大班级特点和实际水平，具体明确。
2. 内容贴近幼儿的生活，幼儿感兴趣。
3. 过程层次清楚，突出重点、难点，体现本学科的核心价值。
4. 教师关注幼儿的学习过程，能做出及时有效的应答。
5. 幼儿积极、主动，思维活跃，在学习过程中有进步。

教育内容贴近幼儿生活，孩子感兴趣；教育活动目标明确适宜，教育过程符合学科教育规律，体现了学科教育价值，促进幼儿发展，这两点都不是大问题，但往往到了实施时就出问题了。比如：教学过程层次不清楚，重点不突出，难点没解决，不能体现本学科的核心价值；老师关注幼儿的学习过程不够，对幼儿的问题不能做出及时有效地应答；准备不充分，不适宜，教学环境不适宜等等。

四、户外活动方面
户外活动是由“集体游戏”和“分散游戏”，“亲子游戏”。老师主导作用略强，要有计划，要幼儿和家长互动游戏。

户外活动要求：
1. 目标科学、明确、符合幼儿身体发展需要。
2. 活动材料丰富，具有趣味性、层次性、挑战性。
3. 活动安排科学合理，符合季节特点，强度、密度适宜。
4. 教师能够根据幼儿的不同发展水平，有目的地进行指导。
5. 幼儿在活动中积极、愉快，动作发展符合大班级应有的水平。

户外活动常见问题：
1.活动的时间和活动量把握不好。
2.运动项目不适宜、材料不丰富，运动项目单一。
3.因地制宜的利用空间与材料较欠缺。
4.尊重个体差异，为不同水平的孩子提供不同的运动环境与条件。

5.加强亲子之间的互动游戏。

户外活动时需注意的问题：
1.集体游戏目标要具体明确，符合本班幼儿年龄特点和发展水平。
2.游戏材料方面，能充分合理地利用场地提供充足的玩具材料、种类多样，并考虑环境材料的层次性。
3.细致做好场地、器械及幼儿服装等方面的安全检查及教育。

五、教育环境方面
《幼儿园教育指导纲要》中提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”
教育环境要求：
1. 班级氛围民主、和谐，师生之间、幼儿之间关系平等、友好。
2. 环境的创设因地制宜，安全、合理。
3. 教师充分利用周边资源，为幼儿的生活、学习提供有效支持。
4. 幼儿参与环境创设，成为环境的主人，并在与环境互动中获得积极发展。

教育环境存在问题：
1.老师对于充分利用周边资源，为孩子们的生活、学习提供有效支持有待提高。
2.孩子们参与环境创设不够，没有真正成为环境的主人，没有做到在与环境互动中获得积极发展。

教育环境需注意的问题
1.合理性：充分合理利用班级活动空间。
2.丰富性：为孩子们提供的学具、玩具和材料种类丰富，数量充足。
开放性：各空间视野开阔，方便孩子们进出与活动；分类开放的摆放玩具材料，便于孩子们取放。
3.整合性：生活活动、区域活动、集体教学、主题墙饰、区域墙饰，有内在联系，相互呼应。

4.开放性：让家长和幼儿都能参与进来。