作业标题:如何培养小学语文学科的核心素养 作业周期 : 2019-10-11 — 2019-10-30
所属计划:小学语文教学计划
作业要求: 作业一: 要求:1.根据所学课程,结合学科实际,发表自己的观点。 2.杜绝抄袭,字数800字以上。 3.观点鲜明,内容充实。
发布者:张凤兰
提交者:学员李秀红 所属单位:五华县河东镇中心小学 提交时间: 2019-10-13 11:11:24 浏览数( 0 ) 【举报】
围绕审美鉴赏与创造展开教学培养核心素养
审美鉴赏与创造实质就是陶冶学生的情操。语文的审美鉴赏和创造则依靠语文教材,陶冶学生情操, 《新课标》在教学建议中指出,培养学生健康的审美情绪和积极的人生态度,是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的,不应该作为外在的附加任务。应根据语文学科的特点,把这些内容渗透于日常的教学过程之中。
一个人的语文素养的高低,关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时,就会形成一种富有个性的文化底蕴。《课标》指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”在教学实践中,我要求学生每天阅读经典名著30分钟以上,同时做好读书笔记,摘抄适量的精彩片段,优美的句子和词语,并写出简短的赏析文字。每天语文课前也会请一名学生与大家分享读书笔记。数年来,所教班级的孩子课外阅读量大大增加。
诵经典诗词,背名篇名句。孔子曰:“不读诗,无以言。”我要求所教授的孩子每天自由选择背诵一首诗歌,课前请一名孩子上台背诵并和全班同学一起诵读。几年下来,孩子们经典诗文的积累相当惊人,范围涉及诗词歌赋文等多种形式。既有古代的经典,也有现当代的佳作。
课堂阅读和课外经典诗文的积累教学活动,不仅增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀,还培养了学生对中国传统文化的热爱之情。在润物细无声中帮助孩子们解决了“积累优秀词句少和书写表达能力差”等问题,实实在在地培养了孩子们良好的学识修养、人格修养。
评语时间 :2019-10-15 12:13:12