如何培养小学语文学科的核心素养

    核心素养是指个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来的综合性能力。核心素养不是知识和技能。它是以学科知识技能为基础，是综合了情感态度价值观在内的，能够满足特定现实需求的综合表现。而语文核心素养是学生在接受相应的学段教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。

  在语文课堂上90%时间是进行间接经验的学习，而通过直接经验获得的学习占10%，间接经验可以把人类的优秀文化直接大量的呈现在学生面前，这样学生就能快速的学会，但是缺点就是容易遗忘。而直接经验是在自身体验，尝试而得到的解决问题的经验，这样的经验是在实践中形成的，好处就是入脑、入心，一辈子忘不了，往往是稳定的而且便于迁移，当学生遇到类似的事情，就会想起自己的直接经验，从而帮助他解决新的问题，缺点就是获取速度慢，个性有差异，难于达到一致，所以说直接经验可以帮助学生形成素养，学生通过直接经验获得的才是素养。在语文课堂上可以采取以下几点途径进行：

   1.课堂上用新颖的视频导入、激发学生的学习兴趣。

  如在学习《小英雄雨来》时，教师可采用精彩的多媒体导入方式以激发学生的情感，能让学生感受到强烈的视觉和听觉冲突，学生对课文产生了探究兴趣。接着，教师创新课堂教学，抓住作品中蕴含的丰富的语文知识、人文知识，鼓励学生勇于分析质疑，对文本进行多层次、多角度、多途径探究，实现对文本的深层解剖，挖掘文本的深层意蕴。这样，学生对语言意义、语言情感、语言技巧等的感悟便会提升，从而实现间接培养学生的语文核心素养。

  2. 课堂上用混合性学习，带学生走进身边的传统文化。 

中华汉语博大精深，它不仅承载着优秀历史文化，也呈现出广博的文化风貌，更体现出丰裕的人性之美，教师要通过指引学生学习与鉴赏汉语言文字，让学生感受到语言文字的魅力，从而对语言文字产生热爱之情，达到提升核心素养。

  总之，语文核心素养的培养是基于一定的知识和能力展开的，是学生通过自己的直接经验获得的，是适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，学校语文课堂上要适当增加综合实践活动的课程和学科综合实践学习。