一、激发学生语言文字运用的兴趣

 古人云“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种学习的内驱力，教师就要抓住兴趣，激发学生运用语言文字的欲望。让学生在轻松愉快的氛围中表达自己的看法。在教学中，我常常是这样做的：

 1、教师要赏识学生。因为每一个人都渴望得到认可，得到赏识，天真烂漫的孩子更为如此。课堂上，我都会用赏识的眼光去看待学生，用具体化的语言去表扬学生，能带给学生无穷的动力。语文教学中问题的答案是丰富多彩的，学生的回答必然会有很多和教师预设的答案不一样的，但只要学生的回答富有创造性或者能引起大家的思考，我都会加以肯定，从而激发学生表达的欲望，产生无穷的动力。

     2、教师要保持童心。孩子和我们成人拥有不一样的天空和不一样的思维方式和观察角度。只有拥有一颗孩子般的心，把自己变成一个小孩子，才能走进学生的内心世界。教师要用孩子的思维、语言和学生沟通、倾听学生的回答，并在适当的时候给予表扬，更能激发学生的表达欲望，从而提高学生运用语言文字的积极性。

二、加强语言文字材料的积累 

积累语言是提高语言文字运用的基础，著名小学语文教育家张庆先生说过：“学文如聚沙，学语文是‘无序’的，就是今天读一篇，明天读一篇，今天记住一个字，明天学会一个词，日久天长，积累丰富了，这个工具就有了，说话、写文章就越来越自如了，就能出口成章、下笔成文了。”怎样加强语言文字积累呢？

 1、引导学生吟诵经典诗文

 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，韩愈“自幼读书，日记数千言。”欧阳修“幼敏悟过人，读书辄成诵，十岁写诗文。”这就告诉我们一个人语文素养的高低跟他所背诵内容、数量、质量是成正比的。教师引导学生吟诵经典诗文，不仅有知识的积累，还培养了学生的语感，又能把词语、句式、谋篇布局、修辞手法等及时储存下来，形成范例，一旦需要表达就能得心应手。为此，我每天布置学生去读《唐诗三百首》、《弟子规》、《论语》、《千字文》等经典诗文；我还利用课前3分钟的时间，展示学生积累的经典诗文；有时也会以各种比赛的形式来展示学生积累的经典诗文。

 2、在课外阅读中积累

 语言的积累，只局限于课堂，往往是不够的，作为语文教师要做学生阅读的点灯人。教师就要要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面增加阅读量，提高阅读品位，要关注学生多层次的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。进一步加强对课外阅读的指导，要求学生读思结合，读写结合，积极开展亲子阅读，以进一步完善体验，积极创造展示与交流的机会、平台，营造人人爱读书的良好氛围。我们可根据学生实际，向学生推荐适合他们的书目。从学生年龄出发，向低年级学生推荐童话、寓言、绘本等生动有趣的读物，向中年级学生推荐情节动人、曲折的故事，如历史故事、民间故事、科幻小说，向高年级学生推荐文质兼美、富有情趣的名篇佳作。这样不仅能激发课外阅读的兴趣，也有利于语言文字的积累。