如何做好家校交流

　   家庭和学校作为儿童教育过程中的两种主要的教育力量。如果形成合力，就能互相支持和配合，强化教育作用；如果不能形成合力，则互相削弱和抵消，学校的教育作用就无法充分发挥。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”可见家庭参与教育对学校教育的效果具有极大的影响。家校合作是社会发展的需要；是应试教育”向“素质教育”转轨的保障。那么，应该如何作好家交流工作呢？
　　一、 转变观念，担当好家校合作的角色。
　　在家校合作过程中，要求家长主动到学校了解孩子的学习和生活情况并参与学校的管理。而我们在校园里所看到的却不是这样。据调查，来到学校里的家长大多都是因为孩子调皮捣蛋、学习成绩差或者长期不完成作业，被班主任叫到学校来训斥的。班主任以此来告诫家长对孩子进行严加管教。使得家长对来到学校产生一种畏惧感。对于家长参与学校管理，他们认为家长是在监督、挑毛病。这种做法和想法阻碍了家校良好合作关系的建立。班主任是家校合作过程的主要人物，是学校与家庭沟通的桥梁。我们应转变观念，在家校合作活动中做一名策划人、组织者和参与者。在教育问题上，与家长建立一种平等、和谐的合作关系。
　　二、 创建良好的家校合作气氛。
　　家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作。作为班主任首先要端正思想，不要把家长参与学校教育感到是一种威胁，对家长提出的建议产生敌意。其次，要树立自己的自信心，积极主动地接纳家长作为合作伙伴。另外在同家长交流时，应注意以下几点：

1、尊重家长、善待家长

不能一见面就告状，埋怨数落家长。这样会使家长产生逆反心理，容易产生对立情绪。教育是理性行为，与家长沟通需要理性和智慧，只有这样，才能真正促进学生的健康发展。

2．客观地、全面地评价每个学生

要让学生家长听后觉得这是教师的肺腑之言，让家长感觉到学校教育的目的和任务与学生家长的愿望相一致，首先达到心理相容，然后才能共同教育学生。在谈话中要努力让家长感受到是一切为了学生、为了学生一切！让家长感到他孩子交给你、交给学校他放心。家长信任班主任了，和家长沟通就可能了。

3、正确评价学生肯定学生主流方面，别挫伤学生及家长自尊心。在家长面前评价学生之前，最好先了解学生家长从事的职业、文化程度、性格特点、教育修养水平等，不妨先请家长谈学生在校外的表现，而后班主任再谈学生在校内的表现。肯定主流方面，说点学生的有点，使学生家长心里感到老师很欣赏自己孩子的优点，这样就好沟通了。沟通中最好不要有责备。学生出现问题，家校都有责任。应主动承担应承担的责任，这样才不至于搞僵关系，影响沟通，影响对学生的教育。

4、讲究方式，注意语言技巧

家长都有“望子成龙，望女成凤”的想法，在家长心里，自己的孩子都是好的。假如班主任在家长面前尽说学生这不好那也不好，无药可救，把学生看扁了，会严重地挫伤家长的自尊心，毕竟最差的学生也还有他的闪光之处。如果言语亲和得当，沟通就容易多了，沟通成功就有希望了。

三、畅通家校交流的渠道
　　家校之间坦率而又真诚的交流是良好家教合作关系的基础。班主任与家庭之间可通过各种媒介和人际交流来传递信息。
    1、 传送喜报。班主任可以把传送喜报作为交流的手段，把学生在校的情况，如有趣的发言、比赛的结果、好人好事、学习成绩等点滴进步，都可以一喜报的形式向家长汇报。这种形式的交流可以密切教师、学生和家长之间的关系，特别是可增强学生的自信心。
    2、 建立家校交流卡。学校打印成的固定格式的家校交流卡，对于班内表现特殊的学生，定期发放一份，让家长对孩子在学校里的表现了解，与学校之间形成一种互动交流。
    3、 公开班主任电话号码。班主任把自己的电话号码公布给学生，并让学生通知家长，这样家长想了解自己孩子的学习及综合表现可以打电话向班主任咨询情况。现在的通讯方式特别发达，这是一种很有效的方式，也会为大多数家长接受的。

以上几条是我们学校有经验的老师在具体工作中总结出来的，仅供参考。希望老师们在以后的工作中不断总结自己的宝贵经验，共同学习交流，把我们学校的家校交流工作做得更好。以此促进学校全面，快速，健康发展。