课堂是进行教育教学的主阵地。随着信息时代的到来，课堂教学需要注入更多的新元素，使之焕发生命的活力，从而优化课堂教学，提高课堂效率。恰如其分地运用现代化教育教学手段，将信息技术运用于课堂教学，具有十分重要的作用。
　　一、运用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣
　　教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；容易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于较长时间地保持学习的注意力。
　　
　　这样利用信息技术制成课件创设情境、导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。若这样长此以往地运用，信息技术以其真实感和趣味感刺激学生思维，学生的思维也随之流畅。
　　二、运用信息技术突破教学重点和难点
　　在传统的教学过程中，由于现实条件的限制，知识重点、难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。
　　
　　信息技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。
　　三、运用信息技术加大教学密度，提高教学效率
　　利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教学密度，提高了教学效率。
　　
　　有趣的画面，难忘的镜头吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象；同时引导学生说一些分别包含这些单词的日常用语，学生的情绪一下子调动起来，不知不觉地进入了学习情景中，并能很快说出这些单词。这时我拿出事先准备好的食物头饰和单词头饰发给学生，然后所有学生齐唱“找朋友”的英语歌曲。学生在轻松愉快的气氛中很快地找到了朋友，并且兴致盎然地充当小教师，教读食物单词。多媒体软件向学生直观地呈现了语言材料的示范表情、动作，为学生随后的表演提供了可模仿的生动、具体的情景。这样，在多媒体软件提供的图文并茂的情景中，学生边看边听，视听觉相结合，成为感知的主体，学到了新的知识。教学效果事半功倍，大大提高了教学效率。
　　四、运用信息技术，让学生主动探究学习
　　探究性学习是一种基于好奇心，以问题为导向，在老师精心设计下学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。充分利用信息技术为核心的各种现代教育媒体并把它们有机结合起来，具体运用到英语教学中去进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主互动讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、分析、归纳、比较，得出正确的结论。让所有的学生都参与讨论、探究，这既体现了“以学生的发展为本”的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。
　
　　五、培养创新思维能力。
　　开展创造性教学需要借助许多条件，其中重要的一条就是要多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象，进行思维训练。然而，中国的小学教育是“听话教育”，中学教育是“分数教育”，大学教育是“知识教育”。这种评论在一定程度上反映出我国学校教育忽视创造力培养的实际情况。计算机辅助教学恰好具有这种多变换的优势，不仅可以扩展认知领域，提示教材内逻辑关系，教师还可以多变换地讲解、提问、设疑，启发学生思考，开阔学生思维，培养学生的创造能力。我们必须充分利用这一先进技术优势培养学生创新思维能力，开发学生的创造能力，为迎接知识经济时代的到来培养大批创造型人才。