信息技术在课堂教学中的应用

   兴趣是最好的老师，调动学生积极思维的原动力是学生的求知欲望。把学生从厌学困境中解脱出来，享受英语学习的乐趣是英语老师的职责。在教学中我们借助多媒体辅助软件创设轻松愉快的课堂教学情景，培养学生学习英语的兴趣。如教英语字母时利用字母游戏软件让学生在玩中学，教学What’s your favorite sports时利用powerpoint软件动画设计，直观展示各种运动项目；通过上网下载，介绍部分体育明星；通过动态感知，激发学生兴趣，积极参与课堂。现代信息技术教学利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，激发学生积极跟随演示课件在动中学，学中动；乐中学，学中乐。

   在小学英语教学中，教学内容的特点和学生学习英语的心理特征，决定了小学英语课堂教学的情境化。在教学中，教师也曾为使自己的语言教学走向情境化做出自己的努力。自己画，自己剪贴，做道具，有时还不止做一套，大大小小各有不同的用处。笔者觉得，教师的这种工作态度固然端正，却花费了大量的时间和精力。针对目前三亚市小学英语教学的现状：教师的课时多，班级多，班额大，教师在创设情境教学的同时，已经很少有精力再去精心钻研、设计教材，更不用说去创新了。而且，花费了时间去创设的情境还比较牵强，死板。久而久之，学生就会对之漠然。而利用多媒体网络资源，通过信息技术的使用，把单词、图像、声音、动画等多种形式集于一体。利用这个方法，为学生创设了多样化的情境,使师生之间，生生之间产生互动，相互交流信息，从教师一味的灌输，变成学生主动学习,使教学内容超越了教科书的局限，让抽象的内容变为具体形象，达学生在新的情境中创造性地运用语言的目的。在四年级Module 6 Music 的教学中，就可以通过网络资源，利用多媒体计算机的flash效果，轻而易地给学生听歌曲，在听歌曲中学习，这种情境创设能激发学生的参与意识。此时，提出学生感兴趣的问题，“Do you like this English song?” “Why?” “What kind of music do you like?”交给学生学习的任务，让他们在参与点击的过程中参与听、说、读、讨论，使学生的学习积极性顿时也“立体”起来。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，而让每个学生在小组合作中动眼动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。

    利用信息技术，培养学生多种能力

    1、培养学生操作电脑的能力。在英语多媒体网络教学时，指导或引导学生，培养他们会用电脑、会上网进行英语的学习，培养学生电脑的操作能力。

    2、培养学生获取、收集、处理信息的能力。学生获取新知识的渠道是多层次、多方面、多类别的。信息技术日新月异地发展，帮助学生使用电脑上网获取新知识能力是最重要最基本的工作。

    3、培养、发展学生的创造、创新能力。现代信息技术教学，信息量大、直观形象，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。