如何落实小学语文学科核心素养的想法

当今的小学语文教学，语文素养的培养已占据着语文教育教学中核心的位置，这就要求教师在教育教学的过程中，通过采用科学途径和有效的方法和措施，进而提升小学生的语文素养，那么如何落实小学语文学科核心素养的想法呢?一起来了解下吧：  

一、激发小学生浓厚的学习兴趣  

现阶段，受到应试教育的影响，教师在教学过程中具有针对性，造成教师在语文教学过程中没有明确的教学目标和教学内容，在教学过程中总是将授课重点都集中在考试内容上，也不为学生制定学习目标，造成学生在语文学习过程中没有明确目标，语文教材选择也具有随意性，没有清醒认识到语文课程的重要性，缺失对语文课程的学习兴趣。面对此种情况，教师就需要在小学语文课程教学过程中激发学生浓厚的学习兴趣，让小学生真正喜欢上语文课程的学习，从而实现小学语文课程的教学目标。  

由于小学生年龄小，思维活跃，所以教师在对教材进行改革过程总需要针对小学生的直观形象的思维和认知特点，将小学语文教材以绘本风格的情境图展示给小学生，让小学生在观看情境图过程中，提高学生记忆能力和审美能力，从而激发学生学习兴趣，提高小学语文课程教学质量。  

例如，教师在教学讲解小学语文课程《汉语拼音》过程中，可以将《汉语拼音》部分内容制作成情境图，让学生通过观看情境图进行《汉语拼音》的学习，这种方法不仅可以降低学生学习的难度，还可以增加拼音学习的趣味性，让学生更加直观的了解《汉语拼音》，从而提高学习效果，实现教学目标。  

二、培养小学生良好的学习习惯  

随着教育工作的改革，各个小学都开始实行新教材，倡导学生自主学习，但是部分小学的教学理论还是没有改变，在教学中忽视学生文化素质、思想素质以及心理素质等方面的培养，从而造成学生的人生价值观发生偏移，学生在平时中也无法养成良好的学习习惯，基于此，教师在进行小学语文课程教学过程中就需要培养小学生良好的学习习惯，在小学语文教材中增加“快乐读书吧”这一环节，让教师在这一环节教学过程中注重培养学生语文阅读习惯，从而让学生感受到语文阅读的快速，激发学生语文课程学习积极性，提高学生的核心素养。  

三、完善明确的知识体系  

教师在进行小学语文课程教学过程中需要让学生在学习的过程中掌握语文学习方法和技能，从而提高自身语文课程的学习积极性。传统的语文教材注重人文性，造成教师在教学过程忽视语文教学规律，无法对语文学习内容进行及时训练，造成学生语文学习效果低。但是“部编版”语文教科书上，语文授课结构发生了明显的变化，在教科书中采用的是“双线组织单元结构”，并将语文教学内容分成必学板块和能力培训板块，由浅入深分布在整个单元的课文中，从而体现出语文课文知识的学习目标，突出了语文课程的核心目标，增加了语文课程内容与生活之间的关联性，激发学生语文学习兴趣，实现小学语文课程的教学目标。例如，在“统编版”语文教材中课文朗读部分不再是以往笼统的朗读，而是针对文章具体内容的特点，提出不同的要求，让学生在进行课文朗读过程中增加生词的认识，注重逗号句号的停顿，可以进行分角色朗读，让学生进行反复的朗读练习，从而帮助学生掌握重要的知识点，认清语文知识的学习内容，从而提高语文课程的学习效果。  

四、落实核心素养的操作指南  

在进行小学语文教材落实核心素养过程中，教师要想保证核心素养可以顺利得到落实，就需要在教学过程中落实核心素养的操作指南，具体可以从以下几个方面进行：首先，教师需要保证核心素养的操作指南和课程标准修订和教材编写同步制定，保证学生发展核心素养体系可以具语文课程教学紧密相结合，使得学生发展核心素养可以顺利转化到教师的日常教学过程中，从而实现小学语文课程的教学目标。  

其次，教师在进行小学语文教材落实核心素养过程中，需要保证改变后的小学语文教材内容具有连贯性，让学生在语文教材学习过程中不会出现知识链条的断裂，也不会出现知识逻辑的矛盾，从而保证小学语文教材的目标明确，能够满足小学生语文课程的学习需求。再次，教师在进行小学语文教材落实核心素养过程中，需要保证小学语文教材内容的准确性，在教材中穿插图片等内容具有规范性，从而保证小学语文教材内容表达准确、逻辑严谨、细节精确，与新课改要求相适应。  

最后，教师需要保证改变后的小学语文教材具备可读性，良好的语文教材就是需要学生能够读懂，避免学生在学习过程中发生人化倾向，所以在进行教材改变过程中需要在教材中融入一些学生喜闻乐见的生活案例，激发学生兴趣，从而满足学生学习需求。