浅谈提升学生的英语阅读素养

英语阅读素养的提升对于学生提升英语整体的核心素养有着非常大的作用。下面我就简单谈谈我试着从这些方面来提升学生的阅读素养。

一、利用阅读欣赏课指导阅读策略

科学的阅读习惯和阅读方法提高学生阅读水平，激发学生阅读兴趣，我们深知学生英语阅读素养的培养需要各个方面的配合。于是，在英语阅读欣赏课教学中，我们重视以下三个方面：（1）加强阅读策略指导。帮助学生形成适合自己的阅读策略，培养学生的阅读技能，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何阅读。细节理解题要做到带题查阅速定位，提高答题针对性，题文对照辨真伪，意义符合方匹配。猜测词义题推理判断要根据作者的意图或目的进行推理判断，同时要根据内容或文中的逻辑关系推断，同时要注意与原文相同的细节不能选，文中没有出现的细节不能跳出文章做推断。主旨大意此类题目的解题关键是找到文章的中心句。中心句一般为首句或尾句。或者找到一些高频词。（2）重视语篇的整体理解。

教师在教学设计和教学过程中，树立整体教学观，立足语篇，培养学生整体感知和整体理解语篇的能力。从读前到读中再到读后，教师要基于整体框架结构的进行设计，理清文章的脉络和大意，从整体再到字词句的分析，重在分析整体理解，而不是单纯的短语理解，要帮助学生形成大阅读观。（3）重视情感教育的升华。情感教育是阅读教学中不可缺少的部分，教师需要深入挖掘文本内容，有意识地提炼文本的情感目标，培养学生高尚的情操，引领学生正确的情感态度和价值观。这其实就是阅读素养中所说的文化品格和思维品质的养成。只有树立了正确的人生观和世界观，才能培养健全的人格，才能为学生的未来学习和生活建立良好的评价和认识机制。

二、利用分层教学法优化英语课内阅读教学

（1）充分利用教材。初中英语教材中的文章内容优良并且容易被学生接受，可以成为提升学生阅读能力的重要素材。教师要对教材中的文章充分解读，在学生的理解能力范围内向学生提问，在讲课的时间中穿插让学生通读课文的时间，充分发挥课本的价值。由于教材中的文章最为基础，并且符合教学目标不超范围，有利于学生对所学知识理解和掌握。当然课本素材也有一定的局限性，教师就可以利用课后习题、试卷等素材进行拓展训练，让学生掌握更多的阅读技巧、积累更多的词汇，同时开展课外阅读活动。（2）采取适当措施增加学生的词汇量。词汇是阅读的基础，匮乏的词汇量会影响学生的阅读效果。因此，教师要采取各种科学高效的方法帮助学生增加词汇量。教师可以引导学生在阅读的过程中摘抄词汇、句子，并将他们熟读熟记，经过长期的积累将其见见转化为自己的知识储备；教师要帮助学生掌握正确的单词记忆方法，避免学生死记硬背的现象，能让学生在短时间内掌握更多的单词。

三、利用英语课外阅读培养能力

（1）拓展课外阅读。根据学生的年龄特点和认知能力为学生选取一些适合他们的课外读物。题材可以是诗歌、小说、漫画等能引起学生阅读兴趣的读物，而内容可以与教学内容相联系，便于学生巩固掌握所学知识，也可以与教学内容不同，便于学生扩充自身知识储备。

（2）激发阅读兴趣，养成阅读习惯。兴趣是最好的老师，当学生对英语阅读产生浓厚的兴趣时，自然愿意花费时间去钻研探究，在自主学习的过程中提高阅读能力。首先，教师要选取一些学生感兴趣的阅读材料，教师要积极与学生互动，了解学生的性格特征，挑选一些与学生年龄特征相符合，与学生实际生活联系密切的材料，使阅读话题与学生心理产生共鸣，实现理论性和实践性的结合。比如，教师可以选择一则英文的寓言故事和一些耳熟能详的名人故事给学生阅读。其次，教师要从激发学生的主观能动性着手，积极鼓励表扬学生，发掘学生的闪光点，增强学生对英语阅读的自信心。当学生的阅读兴趣渐渐被点燃后，教师要循序渐进，督促学生在每天、每个星期完成一定的阅读量，养成每天进行英语课外阅读的好习惯。（3）整合课外阅读资源，拓展阅读素材。英语课外阅读材料丰富多样，但是在阅读选材上一定要保持谨慎的态度，不仅要适合学生的英语学习水平，还要尽可能与教材内容相结合。在网络信息时代，很多阅读资源可以从网上获得，电子阅读给学生的学习带来了极大的便利，鼓励学生利用互联网查找最新的阅读内容，可以是新闻材料，也可以是杂志和书籍，让阅读材料更加新鲜。教师可以给学生推荐一些和单元话题相关的阅读材料，让学生对这样的话题有更加深入地认识，掌握相关的文化背景，课内外知识相辅相成，拓展知识面。