随着时代的发展，社会的进步，信息技术已悄然来到我们的身边，影响着我们的生活和工作。而且信息技术也走进了课堂，改变了我们传统的教学模式和方法，但是信息技术与教学两者不是独立的，而是应该让信息技术手段为教学服务。在语文课堂教学中，恰当地应用信息技术，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。接下来我以低段写字课和中段阅读课为例谈一谈两者的有效融合。

   最近参与了学校“九点定位法”写字课题组的一节汇报课，由课题组成员于飞老师做的二年级上册《曹冲称象》一课的写字课。作为课题组的成员之一，我负责的观察点是信息技术与“九点定位法”的整合。于飞老师这节课多处利用信息技术的手段，将信息技术与教学有机融合，让整节课更富有师生互动性，关注了学生的课堂生成，落实了以学生为主体的课堂教学。接下来我从以下几个方面谈一谈我观察到的信息技术与九点定位写字法的整合部分。

   第一，九点定位田字格的使用。要想写好字，学会观察最重要，整节课于老师以九点定位田字格为依托，将所有会写的字都放在九点定位田字格之中，给学生直观地呈现字与九点的关系，看似无意识地渗透，实则是对九点定位法的强化。

   第二，这节课利用希沃授课助手的投屏功能，一共使用两次。第一次是课程依始，学生进行字卡分类，将学生的分类结果投放到大屏幕中，于老师关注了课堂学生的生成。第二次，是在学生写字时，将书写工整美观的字投到屏幕中，激发了学生对写字的兴趣。

   第三，希沃白板中拖拽，放大，圈画功能的使用。这节课一共使用了6次。在学生提炼难写的字时，于老师利用拖拽功能，根据学生的课堂生成，找出难写的字，拖拽到一边，加以区分；在分析难写的字时，利用圈画功能，将变笔部分、关键笔画在九点的哪个位置都圈画出来，像“然，底，秤“这三个比较难写的字，关键笔画都有标注，圈画，给学生直观呈现出笔画与九点的关系，突破了学生书写的难点；在评字时，将学生作品放大，易于其他学生观察，同时根据九点与笔画的关系，圈画出学生写的好的笔画，给学生以激励。可以说，这些信息技术手段的运用，是传统PPT 无法实现的，希沃白板很好地辅助了课堂教学，真正实现了与教学的融合，达到为学生服务目的。

   除此之外，本节课的课中律动设计的也非常巧妙，将轻快的音乐和学生的写字姿势儿歌结合在一起，可以说强化了双姿，放松了手指，愉悦了大脑，还有对四点底的视频解析，让学生感受汉字的演变过程，体会了中国的汉字文化。

   在低学段的教学中，由于学生年龄小，保持注意力的时间短，所以利用一些信息技术手段能够调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让课堂效果事半功倍。而对于中段的语文教学，利用信息技术手段，不能仅仅满足于调动学生的兴趣，更重要的是要将信息技术手段运用在关键之处，能够起到突破教学重难点的作用上。

   中段阅读课以我执教过的《趵突泉》一课为例，谈一谈教学与信息技术的融合。本节课我将电子书包引入课堂，在网络环境下教师和学生利用平板电脑实现有效互动，引导学生展开自主、探究学习，实时呈现学习过程；同时还利用电子白板与学生互动，完成《趵突泉》一课的学习。接下来我具体说一说教学各环节与信息技术的融合。

   1、导入环节，任务驱动，播放趵突泉视频，请学生仔细观看，试着用自己的语言进行描述，投票选出写的好的，揭示课题，看看老舍先生笔下的趵突泉的样子，感悟大师的语言。通过练笔，激发学生学习的内驱力，知道为什么学习本篇课文。通过这个环节训练学生的语言表达能力，激发他们对课文内容的好奇心。

   2、“妩媚”一词是文中的重点词语，但是它的意思比较抽象，学生理解起来有一定的困难，因此我利用电子书包，在学困点推送微视频，并设计配套的习题检测，通过即时的数据反馈，掌握学生的学习情况，有的放矢；同时通过观看《妩媚》的微视频，让学生感受汉字的演变过程，体会汉字文化。

   3、在文本阅读时，通过不同媒体形式展现“冒冒冒”，给了学生文本初读后更多的选择性，从文本阅读→听泉水声音再读课文→观看视频→ 再读课文，感受大泉生命力，从而体会“冒冒冒”运用的精妙。将文本阅读带入情境阅读，帮助学生理解大泉的特点。深入感受文本的精彩。

   4、在阅读小泉段落时，利用图文结合的方法，通过在平板电脑上画小泉气泡形态，深化学生对文本的理解，感受小泉的可爱、有趣。通过画-猜-说-抓，同时体会作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。

   5、在拓展练笔时，将本节课学到的方法运用到自己的写作之中，通过拍照上传到班级作品库，让每个孩子都有展示的机会，生生互评，提升学生运用语言的能力。

   6、拓展延伸，由于网络的开放性和不可控性，将关于趵突泉的资源包推送给学生，让学生多角度理解文章，将课上和课下联系起来，实现多维度学习，拓宽了学生的视野和思维。如果在家长的监控下，可以放手让孩子自主搜索相关资料，真正实现自主学习。

   信息技术是一把双刃剑，只有科学合理、适时适度地运用，才能发挥它最大的优势，才能为教学服务。信息时代的教育要把信息技术有机地融入语文教学的内容与实施过程之中，要充分运用信息技术的手段丰富和扩展语文教学的内容，为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境，运用信息技术的内容引导学生积极地利用现代信息资源，促进学生学习方式的多样化。同时也促进语文课的有效开展，进一步提高课堂教学效率。