互联网是一种全球性的具有开放性的一种计算机网络，如今在教学中发挥着重要的作用，在学生学习过程的监控方面的应用，具有便捷、客观、全面的优势，能够帮助教师建立主动运用信息技术优化课堂教学的意识，尝试使用有效的互联网监控学习过程评价。在应用方面我认为可以有以下几点：

一、加强学习过程中的外部监控力度，完善网络课程中的监控模块

 1．为学习者建立电子学档，完善自动答疑系统和 BBS 等交互工具 目前，网络教学平台一般都采取为每个学习者建立学习日志的方法来进行学习过程监控，由于不是针对单独的网络课程设计的，因此针对性不强，大部分只是记录了学习者的学习时间和学习内容，所记录的数据并不够详尽。因此，引入了电子学档这种网络学习评价工具，利用其在学习过程中进行评价的特点，作为我们进行学习过程外部监控的重要手段。

2．教师积极参与交互 网络教学中师生往往是分离的，意味着教师不可能像在传统教学中那样对学生的学习进行监控。我们在网络课程中加入的监控模块功能也都需要教师进行支持，否则就失去了作用。这样根据网络教学的特点，就对教师的监控工作提出了新的要求，教师应该提供以下支持：分析学生的学习情况、与学生积极交互、及时答疑和给出评价，后面我们将详细介绍。 

3．建立学习者之间进行监控的体系 

为了进一步完善课程中的学习过程监控体系，学习者之间可以采取进行互评的方法，把评价的结果记录到每个学习者的电子学档中去，作为学习过程评价的一个指标。由于同学之间有一定的接触，共同学习、讨论问题，在 BBS 上进行交流，因此对彼此的学习状况和学习态度都有一定的了解，这样提高了评价的范围，使评价信息更真实有效。所以互评的信息是很有价值的。这个评价信息存在电子学档的互评信息中，供教师和学习者查看。

二、英语网络学习评价系统的运用 

　　1、创设生真实情境，激发求知欲 

　　教学中的相关内容要适应相应的情境。可以让学生在具体的情感氛围学习，设置问题情境，试图引起学生思考，使学生在一个临时的混乱状态，从而促进学生间的交流，提高他们对概念的理解，调动学习的积极性。教师和学生在课堂上必须积极配合，建立和谐的师生关系。单词教学必须灵活、多样、丰富有趣，防止学生死记硬背。 

　　2、自主探究，引导学生学习 

　　在英语教学中，将探索任务作为指导，让学生去探索，让学生在语言习得中成功经验。在日常生活中使用英语进行交流，学习语言的最终目的是掌握和运用知识。 

　　在学习句型时，让学生根据提示信息来猜测单词。课堂是一个非常清晰的任务链，学生通过推理、解读、分析、比较等一系列思维活动，研究型学习，不仅锻炼了学生的文字识别能力，培养了学生的想象能力。 

　　3、合作互助，共同提高 

　　相互合作的精神和科学素养是从小培养的。围绕一个主题，进行分组，研究中的几个问题围绕主题形成辐射结构，小组间互相进步。引导学生通过互联网查找和收集信息。在合作学习的过程中，由于学生知识能力的限制，不足以依靠自己的力量解决问题，需要收集信息，所以教师要组织学生使用互联网寻找有效的信息，收集内容不限于文字、图片、表格等，还可以包括数据和视频。通过团队沟通，提高学生对概念的理解，组织团队分享。本组主题是否相同，需要交换意见。积极与学生沟通，帮助学生解决问题，培养学生养成良好的学习习惯。更重要的是，其他团队可以提供一个新的想法，得到意想不到的结果。