运用信息技术优化课堂教学

    课堂教学中引进互联网能够将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形势转变为多媒体形式，从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题，而以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习。那么，怎样运用信息技术优化课堂教学呢？

 一、信息技术与学科课程的整合，促进教师的教学技能，提高课堂教学效率。

    信息技术与课程整合，让信息技术帮助教师备好课，促进学生学好知识，而是应当科学地把信息技术通过课堂展现给学生。学校要经常组织教师进行校级信息技术培训，促使老师在信息技术的应用方面有很大的提高。组织教师经常练习课件制作，定时评比出优秀的课件，然后展现给教师进行互相学习。教师讲课应以多媒体为主，这样可锻炼老师们的电化教学能力与实际操作能力。在教学进程中，教师要充分尊重教学过程中学生的主体地位，创造平等合作的师生关系。培养学生的思维能力、想象力和积极的个性，激发学生学习的内在动力。当今社会是信息化的社会，要求学生学会大量的获取信息方法，学会快速的处理信息。课堂教学所用的教材毕竟不同于网络信息，网络信息无限的丰富，能无限的充实学科教材的内容。可以利用信息技术的优势，扩充教材内容，优化学科教学，加大学生信息量的获取，开阔学生课堂学习的视野。

二、加强学习过程中的外部监控力度，完善网络课程中的监控模块  

    1．为学习者建立电子学档，完善自动答疑系统和 BBS 等交互工具 

    目前，互联网教学平台一般都采取为每个学习者建立学习日志的方法来进行学习过程监控，由于不是针对单独的网络课程设计的，因此针对性不强，大部分只是记录了学习者的学习时间和学习内容，所记录的数据并不够详尽。因此，引入了电子学档这种网络学习评价工具，利用其在学习过程中进行评价的特点，作为我们进行学习过程外部监控的重要手段。  

   2．教师积极参与交互 

    互联网教学中师生往往是分离的，意味着教师不可能像在传统教学中那样对学生的学习进行监控。我们在互联网课程中加入的监控模块功能也都需要教师进行支持，否则就失去了作用。这样根据互联网教学的特点，就对教师的监控工作提出了新的要求，教师应该提供以下支持：分析学生的学习情况、与学生积极交互、及时答疑和给出评价，后面我们将详细介绍。

   3．建立学习者之间进行监控的体系 

   为了进一步完善课程中的学习过程监控体系，学习者之间可以采取进行互评的方法，把评价的结果记录到每个学习者的电子学档中去，作为学习过程评价的一个指标。由于同学之间有一定的接触，共同学习、讨论问题，在 论坛上进行交流，因此对彼此的学习状况和学习态度都有一定的了解，这样提高了评价的范围，使评价信息更真实有效。

三、引导学习者自主监控意识能力的培养

   不管有多么强的学习监控体系，学习者的自主监控意识总是最重要的。我们强调各种监控策略，终究还是在学习者的自主监控能力较弱的情况下采用的，其结果还是为了增强学习者的自我监控意识。

   在教学实践中，可以让学生充分利用网络上的海量学习资源，并随时随地发展自身英语听、说、读、写等各项能力，在学习的过程中，学生的自学能力以及自我监控能力等都能得到很好的培养，最终为提高学生的综合素质打下坚实的基础。