英语网络学习评价系统的运用探究

　　《小学英语新课程标准》中强调英语课程应能使学生学好英语并应用英语，培养他们的语言技能、人际交往能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略。在小学学生英语学习的研究中，充分开发利用现有的网络技术，建立英语在线学习评价体系，其目的是发挥教学评价、反馈和监控等功能。提高学生学习英语的兴趣，使学习过程最优化，提高英语教学效果。
　　
　　一、英语网络学习评价系统的具体内容
　　在评估之前，我们应该观察学生学习活动及在线学习的英语音像、多媒体课件、课后练习及活动的情况。以此为基准，联合教师、家长、学生三方力量共同参与英语网络学习评价的内容制定。
　　 
　　1、语言感知评价。根据个体差异的语言感知来评估学生学习英语的水平。以学生的语感发展为核心目标。通过评价学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯，促进学生英语能力的发展，学习英语的目的是培养自主学习的能力，提高学习英语的积极性。这个评估将学生当作参与者之一。网络学习评价体系也是以老师和家长的评价为主体的评价，对学生课堂内和课堂外的进行细致、全面、客观的评价，有效地发挥评价的激励、监控作用。
　　2、课堂语言能力评价。网络学习评价系统的评价强调学生综合语言能力。语言使用在第一级评价指标上，包括听，说，阅读，写作和评价阶段。合作，包括集体活动、英语角和兴趣活动。上面许多英语实践活动是通过大量的语言实践进行评估的，提高学生的英语使用能力，加强学生的语言。调整每个阶段英语学习的计划和步骤，并不断改善学习过程。网络学习评价系统集中在评估学生的英语听力和口语能力，重视学生的交际能力，其目的是培养学生对英语学习的兴趣，参与活动的意识和合作学习的精神。项目要求老师创造丰富的课堂语言实践活动，以刺激学生参与语言实践活动的热情。
　　3、课外学习活动评价。在线评价指标中的“课外活动”，包括“课前预习”、“课外阅读”、“作业”课前预习是指学生不仅准备教师教授英语知识，而且还准备在网络学习中“发言”，“表现”，朗读等，要求学生准备好上课应该具备的知识、技能和情感，为建立良好的个性品质打下基础。学生英语学习能力的评价。学生通过阅读英语书籍，看英语视频，听材料，拓宽获取英语知识，了解英语国家的文化。教师应分析学生的课外阅读材料的内部组织结构，引导学生在英语教学中使用英语。
　　二、英语网络学习评价系统的运用
　　1、创设生真实情境，激发求知欲
　　教学中的相关内容要适应相应的情境。可以让学生在具体的情感氛围学习，设置问题情境，试图引起学生思考，使学生在一个临时的混乱状态，从而促进学生间的交流，提高他们对概念的理解，调动学习的积极性。教师和学生在课堂上必须积极配合，建立和谐的师生关系。单词教学必须灵活、多样、丰富有趣，防止学生死记硬背。
　　2、自主探究，引导学生学习
　　在英语教学中，将探索任务作为指导，让学生去探索，让学生在语言习得中成功经验。在日常生活中使用英语进行交流，学习语言的最终目的是掌握和运用知识。
　　在学习句型时，让学生根据提示信息来猜测单词。课堂是一个非常清晰的任务链，学生通过推理、解读、分析、比较等一系列思维活动，研究型学习，不仅锻炼了学生的文字识别能力，培养了学生的想象能力。
　　3、合作互助，共同提高
　　相互合作的精神和科学素养是从小培养的。围绕一个主题，进行分组，研究中的几个问题围绕主题形成辐射结构，小组间互相进步。引导学生通过互联网查找和收集信息。在合作学习的过程中，由于学生知识能力的限制，不足以依靠自己的力量解决问题，需要收集信息，所以教师要组织学生使用互联网寻找有效的信息，收集内容不限于文字、图片、表格等，还可以包括数据和视频。通过团队沟通，提高学生对概念的理解，组织团队分享。本组主题是否相同，需要交换意见。积极与学生沟通，帮助学生解决问题，培养学生养成良好的学习习惯。更重要的是，其他团队可以提供一个新的想法，得到意想不到的结果。
　　
　　事实上，学生的创造潜能是无限的，我们要实施“双主体”的原则，设计有效的学习支持，我们可以充分调动学生的积极性，积极参与教学过程中，吸收和运用相应的知识，促进学生之间的合作，创新能力，克服传统学习方式的缺点，让学生在轻松愉快的气氛中学习，快乐的成长。
　　信息技术将全面渗透到2l世纪人类生活，构建评价体系显得尤为重要。在网络环境中，我们会努力改善教学管理功能的网络技术，并提高形成性评价的技术水平。在软件和硬件条件允许的情况下，优化在线学习评价系统，进一步探讨和探索，努力更好地改善英语网络学习评价系统。