下面结合我班的实际情况谈谈：有效运教育信息技术进行“口语交际”教学， 以说促写，提高学生口头表达能力。

现代教育技术进入课堂，为学生的说创设了的生动的情境。在指导学生写“寻找春天”时，学生到大自然观察了春天以后，教师很自然地用一句话导入： “同学们， 春天已向我们悄悄地走来了，她生机勃勃，清新可爱，你们瞧见了吗？”学生都感受到了春天的来临， 看到了春天的变化， 但是学生们眼中的春天并不美。老师问：“你们还想看看吗？”“想！”老师一按键，屏幕上显示出各地春天的美景。 顿时，教室里安静下来， 陶醉在其中。“呀！怎么有这么多漂亮的地方呀？”“真美呀！ ”教师紧接着问：“想不想给大家介绍？”“想！ ”学生的表现欲望一下子被调动起来了，一个个跃跃欲试。这时教师再因势利导：“请你按老师讲的观察方法加以观察， 然后选一种你最喜爱的景色向大家介绍，比一比谁描述的最美。”鲜明生动、五彩缤纷的画面，把春天的美全部展现在学生面前， 把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上， 学生想说的愿望被充分调动起来了。 这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，会说就会写，这也为写作打下了良好的基础。